寫作文，真情實感就是一種深度，這在說假話成風的作文時代尤顯可貴
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有學生問：真情實感是一種深度嗎？
我說：你為什麼問這個問題啊？
學生說：我們老師說我的作文有真情實感，但缺乏深度。
對於作文教學，我想這個問題恐怕有一定的代表性。在一些學生和老師心裡，也可能會有這樣的疑問：真情實感有深度嗎？為什麼有時候文章有真情實感，卻缺乏深度？
何郁 北京市朝陽區教研中心
先說真情實感有沒有深度。
毫無疑問，真情實感是一種深度。撇開寫作的角度不說，我們把真情實感放到歷史的長河中去打量，就會驚奇地發現，原來人與人之間的情感，喜怒哀樂，實在是最直接地表達了人性，最直接地反映了人的感受，最直接地彰顯了人的生命色彩。
有這樣一個故事。
唐代天寶元年（公元742年），賀知章在京城長安遇見李白，一時喜不自勝，驚呼道：李先生是謫仙人也！於是邀李白同到酒肆喝酒。因為走得急，忘了帶酒錢，於是解下身上象徵官品級別的金龜充作酒錢。這就是歷史上有名的「金龜換酒」的故事。
賀知章和李白是一見如故，也可以說是意氣相投。是的，生活中常常有一種人天然地就喜歡另一種人，一經相見，馬上引為同道，並且因為愛好相近、性情相投而成為至交。
賀知章在見到李白的一剎那所表現出的喜悅和快樂，不就是賀知章最直接的人性的流露、最直接的生命特徵的反映嗎？這個故事現在已過去一千多年了，我們今天讀來，仍然動容，這就是真情實感的魅力。
作為人，流露真性情，表達真感受，常常能構成無限的人格魅力。
李白和賀知章是如此，魏晉人更是如此。魏晉人在性情方面，是最逼近「真情實感」的，他們常常給我們帶來驚世駭俗的表現，但細細一想，又覺得在情理之中——人，原本應該如此。
有些人即便沒有佳作傳世，光是故事也足以流傳千古。
王子猷月夜訪戴，興高而去，興盡而返，即便是到了門下，也可以不見，他憑的是自己的一份興緻，跟見不見人完全沒有關係，這是多麼瀟洒！
晉武帝司馬炎的女婿王濟去世了，許多朋友都去參加追悼會，最後來的是一位名士，叫孫楚。孫楚先是大哭了一場，然後說，王濟啊王濟，你老兄生前喜歡聽驢叫，今天我就學一回驢叫為你送行吧。說罷便在追悼會上大聲學起了驢叫。參加追悼會的一些朋友都笑了，孫楚說：王濟啊王濟，老天爺這是怎麼回事啊，居然讓這幫人活著，而讓你死了？率真的性情多麼叫人羨慕！
魏晉人也好，唐朝人也好，只要是表達了真性情，就仍能在我們心頭激起陣陣漣漪。這就告訴我們一個道理，做真人能打動人，那麼作文呢？寫真性情也能打動人！
那為什麼抒寫了真切的感受，有時候卻顯得沒有深度呢？這就要問一問你表達的到底是不是真感受，你又是如何來表達這一份真感受的。
同樣是寫「孝」，我們讀一下這樣的句子：
劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。
在對比中，作者李密把祖母的病情寫得是那樣「朝不慮夕」，把自己與祖母須臾不可分離的意願寫得是那樣充分，我們又怎能不為他的至誠至孝所打動？
同樣是寫「忠」，當我們讀到「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。」我們也一定會為諸葛亮的忠心所折服。
同樣是寫「親親之愛」，「嗚呼！汝病吾不知時，汝歿吾不知日，生不能相養於共居，歿不能撫汝以盡哀，斂不憑其棺，窆不臨其穴。」韓愈與韓老成雖然是叔侄關係，卻情同手足，「兩世一身，形單影隻」，韓愈完全是一邊哭泣一邊傾訴，這樣的文字又怎能不讓我們悲痛欲絕？
要說《出師表》《陳情表》和《祭十二郎文》這三篇文章有多麼深刻的思想，可能談不上，但這三篇文章足以在中國文學史上佔據一席之地，其原因恐怕就在於他們表達的是真情實感。
所以，蘇軾說，「讀《出師表》不下淚者必不忠，讀《陳情表》不下淚者必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者必不友。」真情實感不僅是做人的聚焦點，也是好文章的試金石。
《不能忽視的愛》
琚京蒙
在我看來，母愛是生活中最熟悉的親情，也因為太過熟悉，所以很多時候，母愛也是生活中最容易被忽視的親情。
我一直覺得母親很啰嗦。
每天早晨，我剛洗漱完，母親就已買回早點。若是冬天，寒氣常常會模糊她的眼鏡片，她從鏡片上方看著我——看我不慌不忙的樣子，她總是重複著那句老話：抓緊點，要遲到啦！我依舊是不慌不忙。倒不是有意氣她，實在是早上起來有點慵懶，快不了。母親又從廚房端出牛奶，看著我坐下來慢慢地喝，便又丟下一句：吃快點，要遲到啦！才去匆忙洗漱。
你說母親是不是有點啰嗦，難道她不說，我就做不好這些事情嗎？
然而，一件極細小的事，卻讓我徹底改變了對母親啰嗦的看法。
上學期，我們周六補課，在一個很偏僻的地方。冬天天亮得晚，但七點路上已有很多行人，應該是安全的。可母親不顧我的反對，堅持要送我，說什麼沿著河邊走，樹木幽深，很不安全。我根本不想聽，也不願意聽，嘴裡嘟噥著：「別的同學不用送，就你送，你不嫌丟人？！」可她是鐵了心的箭矢，發出了就不回頭，「等真出事了，後悔就晚啦。」
我很無奈，便故意走得老快，一會兒，便把母親甩到後面，而母親總是不依不饒地跟著。到了補課學校門口，我扔下一句「到啦」，便頭也不回地走了。一來，我是暗示她向後轉，二來我也怕碰見熟悉的同學。
這樣的情景一次次重複著。直到有一天，我到校早了，學校還沒開門，只好在外面等。過了一會兒，一個後到的同學告訴我說：「我看見你老媽啦！」我順著她指的方向望去，在離學校不遠的一個路口，看見母親一直往這邊眺望，發現我看見了她，便匆匆轉身走開了。此時，我的喉嚨突然像是被什麼東西卡住了，淚水不自覺地湧出了眼眶。
我的心情久久不能釋懷，母親那偷偷眺望又怕女兒埋怨的慌張的眼神，時時浮現在我的眼前。我懊悔，懊悔少不更事的我，為什麼這麼久不能理解、不能讀懂母親的一番話語、一點「啰嗦」。我知道，母愛——這人間最無私、如太陽一般熱烈燦爛的親情，在習見的日子裡真的是容易被忽視啊！然而，這恰恰又是最不該忽視的！
母親，我願一直被你牽著手，不用擔心去和留。當我人單影只的時候，母親，我是多麼依賴你的守候。如果可以，我夢想你的臂膀永遠是我幸福的依靠！
【點評】
這是一篇命題作文，原題是「不能忽視的 」，讓學生自己填充詞語，完成命題，然後寫作。這個空格可以填具體的物象，比如人、風雨、微笑，也可以填抽象的認識和感受，比如失敗、愛、安靜，還可以填一個短語，比如早起、一段歷史、一次春遊等，填什麼、寫什麼決定著作者立意的高下。
本文作者擷取生活中的一個小鏡頭，並把它放在母女的情感衝突中展開、擴大，使一位母親濃濃的愛子之情格外動人。小細節里往往蘊藏著大智慧，這既是一種聰明的寫法，也是一種深刻的寫法——寫細小的東西容易寫透。自然親切的語言使得文章頗有一份感染力。
《難忘余萍老師》
何子美
在初中所有老師中，給予我最多支持與鼓勵、希望與勇氣的是我的語文老師——余萍。余老師並不是教我三年的老師，可是她在初三一年內給予我的太多太多。
記得軍訓的第一天，我因為暑假作業完成得好，余老師當著全班同學的面表揚了我，給了我自信。
後來在語文課上，我又由於發言踴躍，反應快，再一次被余老師讚賞。當天晚上余老師來到我的宿舍，滿意地說：「何子美，我非常喜歡你。你作業寫得好，上課也積極發言，我對你非常滿意。繼續努力啊！我對你很有信心。」
聽到余老師的讚揚，我的心裡不知道盛開了多少朵小花。因為我在初一初二時並不被老師重視，所以余老師的表揚對我來說就是最好的鼓勵和莫大的安慰。
余老師不僅在軍訓時給予我鼓勵，在開學之後也一直不斷地關照我。
開學之後，我又習慣性地沉默下來，余老師發現了這一點，在我的作業本上委婉地寫道：「希望你以後上課勇敢一點哦！」並且為了鍛煉我的能力，余老師還將《楊修之死》一課交給我來備課，由我給同學們講。結果，這堂課上得非常成功，同學們不僅學到了許多知識，也對我刮目相看。余老師說：「何子美的課上得很有魄力！」
在之後的中考複習階段，我因為身高原因被調到了後排座位，余老師上課非常關照我們後排的同學，怕我們看不見，聽不清，她就經常改換幻燈片上的字體，啞著嗓子也要大聲講課，讓我和同學非常感動。
現在，我考進了新的學校，再也不能夠上余老師的語文課了，再也不能坐在她的講台下面聽她表揚我了，再也不能寫她留的作業了。現在，只要一提起余萍老師這個名字，各種酸甜苦辣的記憶就會一下子湧入腦海，彷彿一張張幻燈片在腦海中回放。
余老師說的每一句話，余老師的每一個親切笑容，余老師的每一堂課，都令我感到無比親切。如果可以的話，我真希望時光倒流，回到那次軍訓，回到初中課堂上，再聽一聽余老師親切的話語，再看一看余老師溫和的笑容。
我也有些後悔，為什麼有幾次語文課沒有好好聽講？為什麼有幾次語文課與同學們說話？是的，余老師對我失望過，但是她從來沒有對我放棄過。在中考之後，在我取得優異的成績之後，余老師給我發了個簡訊，恭喜我語文取得優異成績，說這是我三年辛勞所換取的最好報答。
多麼好的老師啊！現在一想起我的初中老師，特別是余老師，我的眼淚又忍不住流下來了。
【點評】
文貴樸實，也貴情真，這是一篇不事雕飾的好文章。所寫的事，也不外乎學習、軍訓上的一些瑣事，在寫法上，似乎也沒有刻意安排，但恰恰就是這樣，文章傳達出一份特別讓人感動的情愫，好文章總是這樣出自天然。
作者沒有迴避自己學習上出現的問題，甚至「不惜家醜外揚」，這就不僅有幾分勇氣，而且有幾分膽識了。對自己的問題作毫不留情地解剖，使文章在感動之餘，又顯示了一份深刻性。再加上簡潔的敘述，娓娓道來的語調，發自心靈深處的情懷，就使這篇文章在當今說假話成風的作文時代，尤顯可貴。
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