讀吳軍老師的三封來信，認識通識教育

最新 02-23

近日在得到好友推送中讀到吳軍老師的三封來信，這三封來信是對通識教育的回復，通過閱讀分享這三封來信中的一些重要觀點，可以幫組你我重塑對基礎教育學科的一些認識，也能幫組我們更好引導孩子對基礎學科的學習認知與重視。

為是么要學習語文？

在這封信中，吳軍老師以中美教育作了一個小小的對比，開篇對Aberal Art （中文轉譯為通識教育）作了闡述：

Abral Art在英美教育體系中指專業訓練以外的，以提高人整體教育素養、學習能力與基礎知識的文理課程，包括數學、自然科學和人文學科的教育。在此之上才是工程、醫學、法學、商業等具體的專業。

信中，吳軍老師以參加孩子一次家長會中，老師對其自己的提問作了思考分享，這兩個提問分別是：

如果把語文放在所有的課程中，你如何看待它的意義？

對比你去年的語文水平，你覺得學習語文有什麼意義？

在這兩個問題中，吳軍老師給出的分享是，一個人要想在事業和生活上有不錯的發展，首先要知道自己在地圖上的位置，以及了解自己的方向。而了解自己的位置和看清楚周圍的環境又是密切相關的。

分享這段話後給出的四個結論性思考：

要清楚學習語文的目的。

個人認識中不要有學好語文只是為了當作家或文字記者這些錯誤的觀念。

擁有良好表達能力很重要，對於書面表達能力的訓練，語文是所有課程中最重要的。

所有學科都需要閱讀理解，閱讀理解能力在通信上可以被看成是接收信息。信息有接收就有發送，而發送信息是我們所謂的表達能力。表達能力包括書面表達能力和口頭表達能力；今天，沒有表達能力的人，不僅不會有很好的職業發展，交朋友已會有障礙。

學好語文讓做事情更專業化。

一篇好的學術論文只有擁有完整性、自洽性達到專業學術論著水平，讀的人才多，原因在於專業讓別人覺著不是在敷衍，用詞精準，會極大減少溝通成本。

學好語文可以幫助提高人文素養。

為是么要學習數學？

這一封信中提到的觀念是要清楚地知道學習數學絕不只是為了算賬，如果僅僅把自己對數學的理解局限在這個認知水平上，自然是會加、減、乘、除就不需要學習數學了。

生活中學習數學遇到的問題：

因為難學就不學；

因為考試不好，做不出來就失去學習積極性；

不知道數學知識在生活中的應用。

學好數學需要做好三件事情：

閱讀理解；

幫組建立比較完善的數學知識體系；

善用邏輯；

對於做好三件事情的理解：

錯誤的閱讀習慣與理解能力不強（語文基礎差）會讓你學懂了內容但總會在考試中出錯，原因就是未讀懂題意，閱讀中重要的是理解暗喻，就是從字的表面理解深層的意思；

理解暗喻不僅在數學中，在生活中已需要掌握好此項技能，要能通過各類已知條件，明白後面隱含的深層次意思；（此項的問題其實就是語文的問題）。

掌握好基本的數學知識是基礎；

邏輯能力；能夠從已知條件中得出結論，學會逐步推導；

在理解能力、邏輯能力與基礎知識三者關係中做到平衡，才能達到事半功倍的效果；

檢驗邏輯能力合格的重要方法就是在學習完基礎知識後能夠在不翻書的情況下將書中知識點與定理推導出來；

對學好數學的總結：

閱讀理解是看懂書、理解問題的基礎；

具備足夠強的邏輯能力，才能獲得新知，才能在遇到問題時解決問題；

學好數學基礎知識是訓練前兩項能力的基礎。基礎數學知識的傳授，是手段，而非目的，學好數學是獲取前兩項技能最簡便的方法。

為什麼要學習歷史？

這封信提到對歷史學習有歧義的認知

學好歷史是為了講好故事；

學好歷史可以以史為鑒；

信中吳軍老師認為講好故事可以從許多方面來獲得，如閱讀故事書；另外對於歷史中發生的事情在後期及現實中不能完全複製與借鑒，可重複使用的做法不多。

對於很少有機會去搞政治與歷史研究的我們，既然歷史不會簡單重複，可借鑒的歷史案列不多，可吸取的經驗教訓沒有太多，而我們為什麼要去學習歷史呢？信中吳軍老師引用了哈克學校歷史老師里爾（Allen Lyle）的觀點：

學習歷史是為了清楚我們自己所處的位置，看清未來的方向，以便在一個大規模的時間和空間內看待問題。

進一步說就是學習歷史是學習看問題的方法論，是掌握一種客觀公允，能夠超出時代的看問題的方法；要學會從大的環境與視野中看待問題，從而避開局限性；因為人在受到自己生活圈子不大、經歷不豐富的影響，看問題容易偏頗，凡事喜歡從有利於自己的方向去想；

一個比方如科學發明，科學家的態度對研究總是信心滿滿，喜歡誇大好的一面，因為利益名譽的影響，容易忽視、淡化各類負面的影響；而科技史學家（歷史學家一類），因看到歷史中太多因前期好的初衷在多年後帶來懷的結果，看待科學發明都比較保守與謹慎；

學習歷史是為了學會做研究。

中美學生對歷史學習方法的不同點。美國是研究歷史方法；中國是在講述歷史事件和他們的影響，然後得出一個結論。美國中學是給出一個歷史研究課題讓學生去研究，沒有標準答案，不以權威結論為依據，好與壞的判斷需要立意清晰，證據充分，分析得理，結論符合邏輯推演，給出的所有證據與分析更有說服力，得分更高，沒有絕對的對與錯。這樣的做法可以將歷史更真實的還原，還能訓練學生的研究、分析、寫作能力，這也是在學習歷史中培養學生寫作能力的第二項能力。對於中國以權威結論為主，只求標準答案，通過死記硬背的方法去了解歷史，或獲取歷史考試中高分成績的做法，歐美教育還是有許多可學習借鑒的地方。

學習歷史可以了解今天世界文化的多樣性，培養自己的包容性，擴寬自己受到生活的局限視角。

最後吳軍老師在信中對學好語文、數學、歷史所帶來的好處作了簡短分享。

學好語文、數學、歷史等通識教育學科從整體上來說對人的一生有長遠的好處，但這些都不能在短期內見效。

培養孩子從小接受好通識教育，將來他在眾人之間，是能夠真正展示出別人沒有的良好素養，這些素養讓他在講話用詞中可以非常豐富準確，這些是有文化、有素養的表現；

理解問題、解決問題的方法會遠遠超出同齡人，這會讓大家再遇到問題時找他幫忙想法解決；

看待世界會比別人更全面客觀，更多一些包容。