記錄與孩子們在一起的這十天

年前我主要做了兩件事，一件是挨個拜訪了十來個家庭，一件是和孩子們一起待了十天。說長不長，說短不短，一整天的時間在一起，與每周給他們上兩次課感受完全不同。一幫孩子們長時間在一起，各種突髮狀況頻出，當然也給了我一個非常好的機會，如此近距離的觀察他們。

拜訪家庭給我最大的感受是，家庭環境與氛圍，尤其是母親的認知對孩子的影響巨大，這個話題留著以後再詳細溝通，今天主要記錄我和孩子們在一起的時光。

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我們做了什麼

數學，英語，語文，溝通表達，寫作等刻意練習。

每天上午兩個多小時，英文學習美國的數學課程，從英文的角度孩子們很喜歡，但是從數學的角度，內容太簡單。後來輔助了美國科學課程，學一些新的科學知識，孩子們的興趣開始濃厚了一些。最終從結果上看，數學學習效果一般，英語效果可以。

對表達能力和自我情緒感知的刻意練習時，孩子們表現出很興奮的狀態；練習提問，圍繞中心進行深入溝通，鍛煉孩子們的邏輯思維以及深度思考能力，整體來講這些過程孩子們還是比較喜歡的。之所以設置這個環節，是因為孩子們都有表現欲以及對被關注的渴望，內心深處都希望能得到更多人的認可。這個展現自我的過程就是建立自信的過程。但是如果展現過程沒有得到積極的回應而是負面反饋，則真的很遺憾，非但不能建立更好的自我認知，且容易導致孩子的行動力變差。我希望能給予孩子們更積極正面的回應，加強他們對自我的肯定。

寫作的刻意練習，大部分是通過寫繪來完成。為了降低寫作的難度，我安排了戶外活動，盡量讓他們真實的體驗，然後通過回顧把這種體驗與感受記錄下來。不能否認，這個寫作過程的難度是相當大的，能順利將大腦中的感受想法準確的表達出來就非常不易，何況是寫出來，落實到白紙黑字。還好，孩子們都盡量堅持了下來，雖然不停的抓耳撓腮。

結論：面對感興趣的內容時，孩子們能投入巨大的學習熱情，願意主動深度思考和交流溝通，行動力變強。

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觀察到了什麼？

我們對兩件事做了深度的溝通：

作業和課外班的討論，可謂是熱火朝天，他們對枯燥的重複性學習無一例外展現出了極大的厭煩。

我們對孩子們的課外班時間進行了簡單的調查統計，大部分孩子每周在課外班上花費的時間是10個小時左右。

計算一下：下午4：30放學，5：00到家，9：30上床睡覺（相信很多孩子做不到），減去中間1個小時的吃飯時間，每天晚上孩子們可用時間大概3-4個小時，一周5天合計是15-20個小時。

孩子們跟我抱怨他們的作業佔據了大量的時間。不難看出，每天3-4個小時，如果作業用去2個小時，如果課外班再用去1-2個小時，那孩子自主擁有的時間則幾乎為零。

很難想像這些孩子還會有時間去主動看書，即便作業時間只用1個小時，那麼剩下的1個小時，應該也是在努力做自己最喜歡的事情——玩遊戲、看電視、或者玩兒玩具。當然我個人非常贊同孩子自己玩創造性玩具的獨處時光，但是如果時間花費在玩遊戲或者看一些非高質量的電視節目上，對時間的浪費可想而知。最恐怖的是如果白天在學校課堂學習效果一般或者很差，孩子的成績不理想也是正常的。

最最重要的，他們面對這些重複枯燥的課外班以及作業時的態度：被動、麻木、大腦僵化——他們很少會主動思考和深度探究，被動接受，死記硬背，甚至養成了拖沓的習慣，時間被大量浪費。

套用在數學和語文上，溝通表達混亂，邏輯思維能力不夠，導致應用題、閱讀理解和寫作上存在大量問題。孩子們需要留白，留出時間來讓他們大量閱讀，自主思考。

同時閱讀輸入不夠，無法做到良好的輸出。邏輯思維能力沒有很好的建立，導致閱讀理解能力以及數學應用能力不夠，應試成績不夠理想。

在此想強調下，數學方面，孩子們的計算能力都很不錯，他們的重點在於對應用題的理解上，如何通過閱讀找到隱含條件，然後通過方法研究嘗試找到解題辦法，這才能最終破解數學。

數學和語文，不存在某些家長說的偏科問題，如果語文的閱讀理解能力強，邏輯思維能力夠，懂得尋找解決問題的方法，數學成績不會差，因為數學不僅僅是計算。

我們最後用「砍掉你不喜歡的課外班」來收尾。

（不是讓大家真砍啊，只是多個渠道了解下孩子的真實想法。）

對未來的想像展示，不再過多贅述，附上幾張照片，讓大家參考。

對未來的定義各有不同，當然沒有高低之分，不過可以看到孩子們心中的世界有很大不同。

令人高興的是，有的孩子對未來有著非常明確具體的想法，我們需要做的是幫助他如何走上那條夢中之路。

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孩子們的表現和變化

篇幅問題，簡單舉幾個例子：

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啟發和思考

這個狀態我們達到過：

11日下午我們從保利廣場回來後，照例孩子們用畫畫表達自己的感受，然後大家自行安排自己的作業。

這天下午美妙極了，屋子非常安靜，有個孩子一直躺在椅子上看《丁丁歷險記》，連看三本；一個孩子在畫完了他的蟒蛇寫繪後四處走走看看，沉浸在他自己的世界；另外兩個孩子在寫字帖，寫完後去房間拼樂高；一個孩子創作完恐龍繪本後也去拼樂高；還有兩個孩子去我兒子的房間尋找書籍寫讀書筆記；而另外一個自己去電腦查資料，抄寫到作業本上；還有一個孩子一直在自己的位置上抄字帖、寫讀書筆記，兩個多小時一直沒有動位置。

他們都表現出了超強的專註力。而且這些事情是他們自己安排給自己的。

同時我給他們播放著貝多芬的鋼琴曲，整個房間流動著特別迷人的氣質。

這是整個假期以來，最美的一個下午。

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對應21世紀核心素養4C能力，結合上面的觀察，做個簡單的對應

我們能看到每個孩子身上的特點，但是不可否認也有很多地方需要提升：

批判性思維，尤其質疑精神與推理論證，幾乎無人具備。

溝通能力，準確的表達自己的能力急需提升。有的孩子講了很多，其他孩子依然不明白他在表達什麼，到後來說的越多，其他孩子表現出越多的不耐煩。

團隊協作能力，幾乎都是獨生子女，習慣單打獨鬥，需要創造更多的機會，讓他們有機會練習團隊合作。

創造能力，對於家教相對嚴格的孩子，生長環境相對寬鬆、時間上相對自由的孩子想像力和創造能力相對要強一些。部分體現在閱讀量大，知識面寬，邏輯思維能力強，表達能力、寫作能力均要優秀出眾，當然學校的成績也要優過大部分同學。

針對溝通和協作能力，「情緒」是一個很大的難點，能夠準確的明白理解小朋友對自己傳遞的信息，而不會誤解，同時又能很好的將自己的想法表達給對方，在團隊協作中尤為重要。所以4C理論不是孤立的存在，他們相輔相成，缺一不可。

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對未來的設想

目標：成為一位終身學習者。

備註：此篇絕不希望大家對號入座，更不希望給孩子們貼上標籤，孩子們還在成長變化，以上所展示的，僅僅是將我個人眼中的觀察、對一些行為引發的思考進行整理，以作留念。當然如果您能從中得到一些啟發，我則欣慰至極。

自由的土壤，孕育出健康的人格。

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