如何教小孩古詩詞？

文史 02-25

身邊常有朋友教育小孩子學習古詩詞，常見家長們明令要求小孩每天背一首詩或詞。我在小時候也被這樣教育過，當時能背誦的唐詩宋詞也不下百首，可是真正成年後又會記得幾首？像電視上詩詞大會中的那些才子們又有幾多？小時候背誦的詩詞後來真的有什麼用嗎？

單憑簡單的記憶背誦，即使再多，最終也無太多實際意義。習誦詩詞的真正作用，是通過深入習得詩詞這一文字藝術瑰寶的精髓，融入個人修養的深處，了解理解我們中華文化的偉大之處，然後因時因地的隨時感觸、感悟、使用，甚至自創，才是其真正的核心價值。

讓小孩子從小就背誦，在有外人的時候，再讓小孩背幾首出來，恐怕不是教育的目的，而是家長們的炫耀之心作祟吧？如真的如此，還不如還給孩子一個簡單快樂的童年；如不是如此，而是希望通過習誦詩詞，給小孩打下一個良好的文學藝術修為基礎，那麼可要認真的研究下如何學習詩詞。那麼如何才能做到既能隨時習誦幾首，又能應時應景，甚至幫助一生的修養修為呢？

首先，堅決反對「死記硬背」。

小孩的大腦思想是從空到滿，填鴨式的硬背幾首，是個人都能做到，可是滿了之後呢？又能記得多少？又能用上多少？詩詞瑰寶不能這樣浪費，小孩的時間和大腦也不能這樣浪費。

如下一段話，是常見的所謂專家的理論：

「中國傳統的教育方法是合乎人的自然成長階段的。小孩子實際上不需要多講，應該利用他們記憶力強的優勢，讓他們多背誦。好的作品，有很豐富的內涵，等到將來理解力提高以後，這些早年記憶的內容就會被調動出來，如同智慧庫，為孩子一生提供不盡的資源。」

按此理論，「等到將來理解力提高以後」，早期的背誦記憶就會自然發揮作用。可是從我們現實的經歷來看，有多少人能做到理解力自然而然就提高了？恐怕大多數人還是無法做到吧？恐怕大多數人是沒有這個「以後」吧？背了就會忘，然後就沒有然後了，才是大多數人的常態吧？

所以，為了避免沒有然後，就要從開始就摒棄為了背誦而背誦，就要從開始就直接提高「理解力」。

量變到質變，說的容易，真正的關鍵是如何質變？在開始就花費大量時間投入量變，而不確定未來何時、怎樣質變時，還不如專註於直接質變，學到即得到，這樣才是真正的得到。

那麼如何避免「死記硬背」，而真正做到理解內涵、活學活用呢？

其次，理解詩詞本質，文、物、景、情綜合實現，不重背誦，而重理解。

簡單說就是要「明白」，「明明白白」。

如下是某網友總結的教小孩學習詩詞的方法，我深表認同：

小孩子學古詩，大家可能認為最多也就是搖頭晃腦的背誦幾句而已。但是我給孩子學古詩不會這樣，我希望他們明明白白的學。也許大家會覺得這個古詩小孩子怎麼懂得了？其實很早的時候我就發現學習古詩只是讓孩子死記硬背，他完全不知道所以然，很難記得住。但是如果你一旦給他講明白了，讓他的腦子裡呈現出那首詩的畫面來，你就會發現這個孩子的記憶力是很神的！這是為什麼呢？今天就以最簡單的一首《草》為例子說一說。

我說：孩子們，我們今天要學習一首古詩《草》，老師現在來描述一個場景，你們來想像，好嗎？在一望無際的大草原上... (給孩子一點想像的時間和空間）然後問：大草原上有什麼你想出來了嗎？大草原的景色怎麼樣？

孩子們都是沉思狀：有牛和羊！還有很多的草和花！大草原很美，很漂亮！

我：是呀，多麼美的景色，尤其是那些小草，鬱鬱蔥蔥的，長的多茂盛啊！（突出小草）那用詩來概括這個景色就叫做：離離原上草。

孩子：哦，那「離離」是什麼意思呢？

我：離離就是草長得很茂盛，鬱鬱蔥蔥的。

我繼續：那你們說那個草它在春天的時候會怎麼樣呢？在秋天又會怎麼樣呢？

孩子：春天的時候它就發芽了，長綠了。秋天就變黃了。

我：對！那用詩來形容就是：一歲一枯榮，枯就是變黃了，榮就是發芽了，長綠了。一歲呢就是一年的意思。（孩子一聽基本理解了，沒有什麼疑問，於是繼續）我：那你們說，那個草如果變黃了，枯萎了，如果遇到火會怎麼樣呢？它會不會被燒死啊？

孩子不確定的：會燒死吧？火好厲害的！房子都燒的掉！

我肯定的：嗯，火是很厲害，很危險的，對不對？那我們能不能玩火呢？

孩子：不能！

我講解：小草到底會不會被燒死呢？聽老師給你們講...小草它看起來很弱小，但是它不怕火。為什麼呢？這是因為啊，小草它的葉子雖然被燒了，但是它的根在地裡面，火燒不到，所以它永遠都燒不盡，到春天的時候啊，春分一吹，這個小草它又發芽了！要不你看一到春天，大草原又是一片綠色，是不是？所以這就叫：野火燒不盡，春風吹又生！

通過這樣的講解，孩子腦子裡有了一個很清晰的畫面。

（接下來領著孩子連讀了三遍，然後通過提示讓孩子們試著把整首詩的含義敘述一遍。）

接下去是繼續討論階段：（深入了解學習草的精神）

我：大火那麼厲害，但是小草怕不怕啊？

孩子：不怕！因為它有根，它還會發芽的。

我：嗯，小草很厲害，也很堅強是不是？那你們要不要像小草學習？比如一點小事情還會不會哭鼻子呢？摔倒了是哭呢，還是自己勇敢的站起來呢？

孩子：下次摔跤不哭了，別人不小心碰我我也不哭了。要向小草不怕火一樣！

這時一個孩子說：但是我們怕火，我們不玩火

我笑：對！我們被火燒了會受傷，很危險。所以我們要注意安全，很好！

我：小草不但堅強，它們還很團結，相親相愛。當他們手拉手站在一起的時候呢，他們連大風，大水都不怕的！你們想，一棵小草小不小？如果它不團結別的小草，它會怎麼樣呢？

孩子：那它就會被大風吹走，被大水沖走！

我：那你說小朋友像不像一顆顆堅強的小草呢？如果我們不團結小朋友會怎麼樣呢？

孩子：我們也要向小草一樣相親相愛，不吵架，不打架。如果我們不團結小朋友，就沒人和我玩了。

我：肯定，支持孩子的觀點。

我繼續：我們看到許許多多的花朵，它們開得非常美麗，但是它們只能在溫暖的環境里長大。每天要給它們澆水，施肥，天冷了要在溫室里才不會被凍死。但是小草不用，它能夠經得起風吹雨打，它什麼都不怕，它在石頭縫裡都可以長出來。所以老師覺得花朵雖然好看，但是嬌氣，經不起風雨。小草很普通，但是它很頑強，老師想知道，你們是想做溫室里嬌氣的花朵還是做一棵勇敢的小草呢？

孩子：我們不做嬌氣的花朵，我們做勇敢的小草。我們以後也不嬌氣了.....(目的達到，心裡偷笑：下次有孩子嬌氣的時候我可有的說了，呵呵）

我：小草還有一個優點，那就是幫助別人（通俗點的說法），在它長大的時候，它用自己的葉子給牛羊做食物。如果沒有小草，許許多多的動物都已經餓死了！

一個孩子出乎意料的說：哦，那我們可不可以讓大灰狼吃掉？（老天！想像力太豐富還是我引導有誤？）

我：當然不可以啊！小草的葉子被吃了還能長出來，你被大灰狼吃了還能再變回來不了？老師覺得呢，你不用被大灰狼吃掉也可以幫助別人。比如幫助很多貧困的孩子。（前面給看過資料）

孩子：嗯，大灰狼把我吃掉就變不回來了，那我把我的衣服和鞋子送給他們行不行？

我：當然可以，但是你們現在還小，力量也很小，只能幫助很少的人。但是如果你們從小很努力的學習知識和本領，長大以後就很厲害啦，到那時就可以幫助很多人啦！

孩子：嗯，等我們長大了，有本事了我給他們買很多的書和衣服送給他們。

我：好！

討論到此結束，再次帶領他們讀了幾遍古詩，接下去是一個古詩的視頻畫面，優美的音樂和景色，都是孩子們喜歡的。整個課程到此結束。

後記：通過這首詩，有的孩子真的不那麼嬌氣了，有時嘴裡還會冒出一句：「小草是怎樣怎樣的！」好像確實學到了點什麼。而且第二天我就聽他們把這首詩讀的朗朗上口。

如上這樣的教小孩詩詞，你覺得比所謂專家的背誦記憶然後等理解力上來後自然轉化的理論，哪一個更實際？

最後，爭取從書面擴展為畫面，甚至轉化為真實場景。