說說《孫權勸學》與司馬光
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【中學教學探討】
說說《孫權勸學》與司馬光
陳一源
初一下冊語文第4課有一篇北宋政治家、文學家司馬光寫的《孫權勸學》。孫權為什麼要勸學呂蒙呢？
卿今當塗掌事，不可不學!
我們在讀《孫權勸學》時，為什麼題目叫《孫權勸學》而不是《呂蒙就學》或《魯肅贊學》？其次，文章只寫了孫權如何勸？為何沒有寫呂蒙如何學習呢？作者司馬光這樣安排的用意何在？為何文章也沒有寫明魯肅「與蒙論議」的具體內容？
再者，史書上有冇對「呂蒙就學」和魯肅「與蒙論議」的文字記載呢？司馬的文章有權術欲與政治說教，我雖然不太喜歡；但，課本上的東西不得不研討；帶著這樣的問題，在反覆研讀古文的基礎上，查閱了相關資料，讓我們看看呂蒙如何學習的：
呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當。當為孫策將，數討山越。蒙年十五六，竊隨當擊賊，當顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，蒙曰：「不探虎穴，安得虎子?」母哀而舍之。
蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。魯肅過蒙言議，曰：「吾謂大弟但有武略耳，至於今者，學識英博，非復吳下阿蒙。」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待。 」
魯肅「與蒙論議」的文字記載也有：
魯肅代周瑜，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：「呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。」遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：「君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞?」肅造次應曰：「臨時施宜。」蒙曰：「今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?」因為肅畫五策。肅於是越席就之，拊其背曰：「呂子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。」遂拜蒙母，結友而別。
文本留給我們教書匠想像與聯想的空間，讓我們從「魯肅贊學」中可以推測出呂蒙的學有所成是經歷了一番勤奮刻苦的學習與艱難的磨練！文中魯肅與呂蒙的對話，可以看出：他們論議的內容也是因為從某件事中，魯肅看出了呂蒙的不同尋常而褒獎和贊。
《孫權勸學》短小精練，當我們讀懂了司馬光的「懸念留白」，明白了這些留在我們心中的疑問與懸念時，可以愉悅地說讀懂了文本，作者想要表達的情感。這，也是我不喜歡司馬光文章的一個原因。
再說兩句。王安石當權，司馬光離開了朝廷15年，在這期間，司馬光才寫了《資治通鑒》，不是他寫的，而是主持編纂；後學們讀書，應該多一隻眼，看待史書和人物；還有第3課蕭紅回憶魯迅的文章，也寫得不好，編入初中課文也沒有編好就付梓印行發給學生讀，希望那些做學問的人要認真對待後學者的。
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