精課雙師：打造賦能平台 核心還是技術之外的教學
文/翟良
一間教室由兩位教師共同完成教學，這是當下新興起的混合式教學模式——「雙師課堂」。上課由兩位教師引領和把控了，有家長說，「兩個老師都管著，孩子學不會都難」；也有家長卻擔心，「主講教師只掛在屏幕上，怎麼能讓孩子感受到老師就在教室里呢，儘管現場多了一位助教，可這跟網上學習有區別嗎？」
不論怎樣，「雙師課堂」無疑是2017年教培業的核心關鍵詞，甚至對於教培機構來講不聊「雙師課堂」就太LOW了。近兩年，雙師課堂受到國內教育企業追捧，新東方、學而思等巨頭都紛紛進軍雙師，值得注意的是，「秦國」的新東方還專門成立子公司重點做雙師課堂業務，向三四線城市大規模擴增。
有媒體稱，伴隨著遠程視頻直播技術的成熟和軟硬體成本降低，「雙師課堂」有效的結合了線上課程和線下教學的優勢，真正地實現了真實、互動和無延時。而據相關數據顯示，預計到2017年在線教育用戶規模將達到1.2億，市場規模將突破2000億元，市場潛力巨大。這也一定程度上解釋了教育巨頭們緣何紛紛布局「雙師課堂」。
筆者發現，紛紛布局「雙師課堂」的機構絕大多數一亮相就比較高調，大打「清華北大名師授課」的牌，目標地區瞄準三四線城市，主要目的是解決不發達地區的師資問題。但「精課雙師」（http://www.jingke.com/web/Index.html）從研發與操作上來說，更加註重學習效果的實現問題，即更完善的教學服務。
隨著互聯網技術的發展，科技賦能的「雙師課堂」，儘管改變了傳統教學的模式，但畢竟是還原傳統教學情境的一種探索與嘗試，「雙師課堂」的技術能否給學生帶來全新的體驗，這是目前所有布局「雙師課堂」的機構尚不能給出的答案。
人教社一位課程專家表示，「雙師課堂」相對傳統課堂來說，確實是一種新鮮的課堂生態，教育在變革，課堂教學方式也要逐步變革，這是值得欣賞的一種嘗試和探索；只是這種嘗試和探索不能因為技術的優勢而忽略了課堂內容以及課堂行為方式的變革，如果只為應試提分而創新一種更加機械的灌輸模式，這恐怕也是傳統課堂竭力迴避的甚至是不提倡的。
不論是雙師課堂還是傳統課堂，學生在學習的過程當中，會在乎課堂的環境感受和追求「學習體驗」。此外，他們還想獲取知識的過程能夠輕鬆愉快，而主導這一過程的，便是授課老師。
「『雙師課堂』的初衷其實並非是『雙管齊下』去包辦課堂，去代替學生所有課堂的活動，去制約學生的創造激情，而是設計學生的學習活動，為不同水平、不同個性、不同學前背景的孩子提供多樣化的表現空間。」精課雙師的一位教師說，傳統課堂上能做到的，雙師課堂也能做到，這要看授課教師的專業能力了。
「精課雙師」提出了「會教才能教會，會學才能學會」的教育理念，這顯然與時下鋪天蓋地的只宣揚「雙師模式」技術的聲音相反。
據了解，「精課雙師」構建了「『高效九環』教學服務體系」，該教學服務體系是在遵循基本教學原則和要求的教學基礎上（七步教學法）的又一次完善與升華，目的是通過藉助「雙師模式」，將教學服務標準融入課堂，並最終實現管理高效、服務高效、教學高效和學習高效。
「『精課雙師』不會過多談技術，我們不僅關注教師和學生共同成長層面，也鼓勵教師和學生在有效互動的教學情境中實現個性化發展。」精課雙師的一位負責人說，精課雙師在二三四線城市的推廣與落地，不僅讓這一賦能平台發揮「激勵與促進」的功能，更重要的是可以讓學生在學習高效中獲得滿足感和幸福感。
