輔導了一年多，還是班級後五名
昨天有一位媽媽向我諮詢孩子的學習問題。她家孩子從三年級成績開始下滑，老師建議她給孩子報一個輔導班，現在已經上到五年級了，上了一年多的輔導班，絲毫沒有起色，成績還是穩穩地排在班裡後五名。
這位媽媽無比焦慮、著急，通過一位學員的媽媽找到了我，想讓我給她一個具體的方法，怎麼樣能夠改善孩子目前的情況？因為孩子已經厭學了，輔導班也不願意去上了。
剛剛給孩子又報了個音標課，孩子去了一次以後就再也不願意去學習了。
孩子去了一次以後就再也不願意去學習了
孩子的學習沒有任何起色，讓這位媽媽無比的焦慮和頭疼，有點不知道對於孩子目前的一個情況，從何下手幫助孩子改善。
很能理解這位媽媽焦慮的心情，她希望我有辦法讓孩子願意去上她報的輔導班。
我提供的分析是這樣的：孩子不願意去上輔導班，有兩方面的原因。從家長普遍思考的角度出發，是孩子方面的原因，孩子想要玩兒，不願意學習，總想逃避學習。但是我們也要考慮到另一點原因，就是對於輔導班的課程設置，是否是因材施教，符合我們孩子目前的一個現狀，孩子不願意去上，那說明了這個課程的設置，可能對於孩子來說是枯燥無味，他不能在課堂上有所收穫，無法沉浸其中。
對於每個孩子來說，都有一顆願意去上進的心，這個孩子現在不願意學習，最大的原因在哪裡呢？
他在學習當中，屢次努力未獲得學習的快感，付出了很多的努力，周一到周五在上課，周六周日也在上課，可是呢，5+2，不等於7，等於0，他還是穩穩的排在班裡後五名，孩子沒有感知到自己的付出獲得了回報。
所以呢，現在他不願意去上了。
他沒有看到自己付出的一個回報在哪裡
而昨天的時候呢，給媽媽聊了好多，媽媽希望我給孩子一個很具體的可操作的學習方法。
最後，媽媽可能是太忙了，也可能覺得分析到現在咋還沒有提供具體可操作的方法，媽媽直接讓孩子和我進行對話了，孩子口齒清晰的表達了：他是誰？他目前的學習現狀，他希望得到一個好用的學習方法。
我覺得首先要給這個孩子點個贊，孩子的表達能力，說話的語氣語調，雖然未見面，這番表達讓我感知到，這個孩子的學習能力其實是不弱的。只能說是目前沒有找到學習的開關，家長老師也沒有找到開啟這個孩子學習的一個鑰匙。
有沒有讓這個孩子學好的方法？答案是：有！
怎麼讓他來學習？方法其實並不是針對於孩子的，因為五年級的孩子還有點小，加之這個孩子的學習習慣和自我約束能力還沒有養成，這個時候即使有再好的學習方法，你告訴他怎麼樣能提高你的成績，孩子一定會照做嗎？不盡然，對不對？
因為這麼大的孩子的認知能力和他的約束能力在那裡擺著，你有特別好的學習方法，也不一定管用。
而最好的是什麼呢？是孩子的父母，能夠在孩子身上下一點點功夫，讓孩子目前對學習能夠接納，點燃起他對學習稍微一點點的興趣和自信心，從中找到一點點學習的成就感，這個孩子接下來的學習才會進入正軌。
能夠開啟孩子學習開關鑰匙
而這個父母告訴我說，他們周六周日比較忙，沒有時間陪孩子。那麼，我要告訴你，如果你沒有時間，你要做的是找一個比較能夠懂孩子，能夠開啟孩子學習開關鑰匙的老師和孩子進行相處，激發他對學習的興趣。
等到孩子學習習慣養成了，學習也基本定性了，才能告訴孩子，用什麼樣的學習方法比較好。
因為對於孩子來說，他前期需要一個很大的約束，需要有人引導，他才能沉浸在學習中，接下來才能說學習方法的事情。
畢竟孩子太小了，他和高中的孩子不同，大孩子有了一定的認知能力，知道自己哪裡不足需要怎麼補，很清晰，只需要給他方法告訴他，路怎麼走，他就會走了。而對於小孩子來說，你告訴他路怎麼走，他也有可能在路邊玩耍，所以需要有人引領。
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