精英工匠何處來

職業教育要摒棄浮躁、堅守育人本位，必須加強內涵建設，適應新時代中國特色社會主義建設要求。考慮到學生稟賦和認識水平的個體差異，職業教育理應把培養精英工匠作為內涵建設的新要求。所謂精英工匠，是指具有較強的責任感、使命感，工作精益求精，技藝精湛、品格優秀、思維敏銳的工匠，他們追求卓越、敬業奉獻、與時俱進、熱愛生活，是工匠精神的傳承者、弘揚者，是我國產業邁向全球價值鏈中高端過程中的中堅力量。

培養精英工匠是深化供給側結構性改革的客觀要求。黨的十九大報告指出，建設現代化經濟體系，必須把發展經濟的著力點放在實體經濟上，把提高供給體系質量作為主攻方向，顯著增強我國經濟質量優勢。增強實體經濟質量優勢，需要加大研發、加大創新，更需要有一大批有擔當、技能精、肯奉獻的工匠，將研發和創新的成果落實、物化，製造業如此，服務業同樣如此。目前，我國技能人才的素質、規模、結構難以滿足經濟社會向更高水平發展的需要，要實現產業向中高端邁進，迫切需要建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。

培養精英工匠是職業教育內涵建設新的內在要求。精英工匠，首先是精英，其次是工匠。所謂精英，不只是企業家、藝術家、科學家，必然還包括有創造精神、對工作擔當，在各領域精益求精、甘領風騷、卓有建樹，對國家、民族、社會不斷奉獻的千百萬勞動者。教育的本質在於融合知識與情懷、培養責任與擔當，職業教育更是如此。職業教育的擔當，就是要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。2600萬職業院校在校生，每個人的智力和品格優勢是不一樣的，因此在教育教學過程中需要因材施教，對那些熱愛鑽研、有奉獻精神、能吃苦耐勞、思維活躍的學生創造平台、提供機會、有意識地加強培養，促使他們成為技能人才的排頭兵、領頭雁，成為技術團隊的引領者，成為創新創業的急先鋒，形成示範效應，帶動更多的學生鑽研技術、追求卓越。

那麼，該如何培養精英工匠？首先，要落實立德樹人根本任務，培養職業道德和工匠精神，尤其重視在專業課程教學中滲透職業道德和工匠精神教育。其次，要加強通識教育，重視校園文化建設。在技術劃分越來越細的當下，強調融通的通識教育，可以給我們在面臨社會、經濟、文化、心理等所有問題時提供一個更大的視野，使專門化的技術與大的問題能更密切地聯繫在一起。同時，要讓追求精緻、精益求精滲入每項比賽、每門課程、每道工序、每次考核，使追求卓越成為一種風尚，讓工匠精神在校園裡成為共同追求。再其次，要深化校企合作，重構課程體系，提高技能評價標準，把實訓變為真實工作項目，把課程評價標準變為行業標準和客戶要求。最後，國家要出台相應政策，大力解決技能人才發展渠道窄、待遇偏低等問題，讓廣大技能人才有實實在在的成就感、獲得感，激發全社會更加尊重技能人才、更加重視技能人才培養，形成勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。

當前，我國正從製造大國向製造強國邁進，比歷史上任何時期都更需要一支擁有現代科技知識、精湛技藝技能、較強創新能力的高素質技能人才隊伍。面對新時代的新要求，職業教育工作者要勇於擔當，積極探索精英工匠的培養途徑，為「建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍」做出更大貢獻。（作者單位：山東省濱州職業學院現代職業教育研究工作室）

《中國教育報》2018年02月27日第4版

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