講故事的能力，才是影響孩子一生的核心能力

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講故事的能力，

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才是影響孩子一生的核心能力

金白楊

尤瓦爾·赫拉利（以色列）在《人類簡史》中說，人類幾乎從出生到死亡都被種種虛構的故事和概念圍繞，讓他們以特定的方式思考，以特定的標準行事，既得到某個特定的東西，也遵守某些特定的規範。就是這樣，數百萬計的陌生人遵照這種人造而非天生的直覺，彼此合作無間。在現實生活中我們會發現，人們都喜歡聽故事、讀故事、看故事，人類用在消費故事上的精力和金錢，絕對不比花在物質生存（衣食住行）上的少。

本雅明把故事定義為「來自遠方的親身經歷」。其實，既然是故事大可不必都是自己的親身經歷，只要是好的故事必定在講述人與世界的關係。所以說，好的故事會讓人相信那些來自遠方的事情好像是我們的「親身經歷」，給我們人生經驗，讓我們足不出戶便可知天下事，讓看故事、聽故事、讀故事的人對生活充滿希望。

故事最原始的開頭通常都是在很久以前……，而核心則是引領人們走向美好的三個字：「然後呢？」回答好了這三個字，你就是一個會講故事的人。

我們不可避免的浸潤在故事裡長大，在人生最困頓的時候，我們就會想起故事，從中獲取力量。但是朋友你發現了沒有？現實中我們大多數人已經喪失了講故事的能力。甚至，從家長到學校，隨著小學、中學、大學不斷上升，大家都開始自覺地遠離故事，也自然不會去培養孩子講述、溝通的能力。這就是讓我們所有人困惑的地方。習得的知識越多、掌握的技能越多好像越不會表達。

美國人要求8歲的兒童就要開始讀寫訓練計划了。中國父母是出了名的注重教育，希望孩子能掌握更多的技能，琴棋書畫樣樣都要求孩子學。但對於影響孩子未來最重要的核心技能——閱讀和寫作，始終沒有得到足夠重視，認為那是識字以後自然就會的事。這種錯誤的思想導致在我們的家庭教育中，口頭和書面表達能力，幾乎同時被忽視；導致孩子在學校里不會表達自己，說不了完整的句子，學校也因為課、進度、任務等原因也沒有切實的辦法解決這個問題。

其實讀寫是後天的技能，不可以通過遺傳掌握，必須通過後天刻苦訓練才能運用自如。閱讀，對孩子來說就是讀故事，從故事開始，有共同討論的環節，慢慢讓孩子產生自己的想法，花兒讀寫訓練營的獨立思考能力就是在這個環節逐步產生的。把這些想法說出來，就是講故事訓練；把這些想法寫下來就是寫作訓練。

如果我們把眼光放遠一點，就會發現，隨著科學技術的高速發展，人類很多工作將由機器替代，未來的贏家往往是那些會溝通，懂得協作，能準確表達感情和闡述自己思想的人。花兒讀寫訓練營將運用戲劇教育手段，培養孩子的「講故事」，掌握讀寫技能。

故事裡藏著祖先留存的智慧，我們需要做的，其實就是從童年開始親近故事，親近故事所傳遞的情感和價值。從一個故事開始，用「然後呢」進入故事的核心。經過這樣訓練的人，才是未來世界裡從容、有趣的那些人。可以說，講故事的能力，才是影響孩子一生的核心能力。

2018年2月24日星期六

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