教師是課堂的首席指揮

近日，我重溫於永正、王崧舟等語文名家的課堂教學視頻，感受頗深。最讓我佩服的是名家高超的課堂駕馭能力，他們在全新的環境下，面對幾十個陌生的學生，針對不時出現的課堂「險情」，總能應對自如，遊刃有餘。像舞台上的指揮，用自己高超的教學藝術引領學生演奏一場宏大的交響樂，讓整個課堂充滿激情和魅力。

當下，新課改進行得如火如荼。在新的理念下，各種新課堂、新模式層出不窮。我們提倡把課堂還給學生，培養學生的自學能力，努力發揮學生的主觀能動性，意味著教師的責任更大了，扮演的角色更多了，其中最重要的角色是要當好課堂的總指揮。

做足課前準備工作。首先， 教師要對教材爛熟於心。教材猶如一曲曲無聲的樂譜，蘊含著豐富的知識。作為教師，如果對所授教材一知半解，就很難引領學生深入學習。授課前，教師必須深入細緻地分析教材、理解教材，了解教材的重點，洞悉教材所蘊含的深意，清楚教材所要傳遞的情感。教師只有全面把握教材，課堂教學才能得心應手。

其次，教師要根據教學內容選擇最精準的教法。教法是實現教學目的和任務的重要保證，教學內容不同，教法也不盡相同。教師根據所教內容和學生實際選擇行之有效的教學方法，是提高課堂教學效益的關鍵。

再次，教師要根據學情對學生進行學法指導。學法指導可以側重四個方面：制訂並執行學習計劃，科學統籌安排時間，高效準確的記憶方式，積極強烈的求知慾望。這些教法的選擇和學法的指導，教師必須在課前做到心中有數。

善於調控教學節奏。一位有經驗的教師應該通過對教學進程、問題難度、學生情緒的調控，使教學節奏呈現高低起伏、張弛有度、錯落有致的韻律美；使教學要素呈現搭配合理、銜接自然、融洽統一的和諧美；使教學過程呈現動靜有序、蜿蜒曲折、百轉千回的流動美。如活潑靈動的溪流，如濃淡相宜的水墨，如悠揚婉轉的樂曲，緊張中兼有舒緩，嚴謹中蘊含幽默，平淡中閃現激昂，讓學生在輕鬆愉悅的氣氛中學到知識。課堂好比一處處舞台，教材好比一首首樂譜，感受文本、理解文本、領悟文本的過程就是師生共同演奏華美樂章的過程。教師要讓授課過程在自己的調控下有條不紊地推進，讓重點、難點在啟迪學生的過程中順利突破，讓全體學生展現出各自的風采。

引導學生領會文本深意。將樂譜上的音符轉化為優美的音樂是指揮家指揮的藝術，將教材的深意內化為學生的素養是教師授課的藝術。語文是工具性與人文性相統一的學科，一節成功的語文課，教師除了讓學生學到紮實的基礎知識外，還應重視培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使他們逐步形成正確的人生觀和價值觀。而這個任務只靠學生自己很難完成，教師必須加強點撥和引領，讓教材傳遞出的正能量深深感染學生。

許多文章蘊含著豐富的思想內涵，如《愛如茉莉》《桃花心木》等，教師恰恰可以藉助自身的學養和人生閱歷，帶領學生更好地感悟、更深刻地理解文本。這就需要教師作出準確提示，及時把握正確的方向，把文本所蘊含的精華傳遞給學生，發掘內涵，領會深意。

激發學生的潛能。名家的課堂為何異彩紛呈、精彩不斷，一個重要原因是他們善於激發學生的潛能。多年前，我曾有幸現場觀摩於永正老師的《新型玻璃》一課，於永正老師充分激發學生的想像力，引導學生想像未來可能出現的各種新型玻璃，學生的回答精彩紛呈……學生的潛能是巨大的，需要教師適時、有效地激發。課堂上，教師應營造自由、平等、民主的學習氛圍，尊重學生、賞識學生，充分調動學生的思維，激發學生的學習興趣。

美妙的樂章需要指揮和樂手的配合，精彩的課堂需要教師和學生的默契。教師應當做一名出色的指揮家，讓每一篇課文都散發出獨特的魅力，讓每一個學生都發揮自己的特長，讓每一堂課都成為一段華美的樂章。

（作者單位系山東省臨清市金郝庄鎮實驗小學）

《中國教師報》2018年02月28日第5版

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