我國跨學科課程滲透在學科教學裡

2016年9月13日，《中國學生髮展核心素養》研究成果發布，強調培養 「全面發展的人」為核心的六大素養（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新），與芬蘭教育改革目標不謀而合。我國教育部近日印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》，全面深化高中課程改革，落實立德樹人根本任務。這些改革的根本目的都是為了進一步推動對學生核心素養和關鍵能力的培養，適應終身發展和社會進步的現實需求，提升人才競爭力，國家核心競爭力。需要特別指出的是，「基於現象的教學」並不神秘，國內外都經過了長期的實踐和探索，不管是「基於現象的教學」還是基於項目的學習、基於問題的學習，最終目標都是為了以學生為中心，促進學生全面發展，培養核心能力，寓教於樂。

我國基礎教育以學科教學為主，開展跨學科教學仍處於探索階段，不管是對教師個人能力和素質的高要求，還是大班額的客觀事實都表明，當前跨學科課程可以在學科教學中滲透，慢起步，緩前行，從而為教師專業成長和能力培養提供一定的緩衝期。（謝銀迪）

《中國教師報》2018年02月28日第3版

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