如何學習的重大發現

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當我設定自己為終身學習者後，遇到一個問題——整個人越來越不自信。原因很簡單，知識像海水一樣湧來，讓人應接不暇，難以消化。而你越學越發覺知識的海洋深不見底，深不可測，越發覺著自己多麼無知。

這種感覺一旦形成，行動上會變得不自信，直接反應出文章畏首畏尾。清楚的知道，自己表達的觀點可能是錯的，你只獲取了人類知識的一瓢飲，就急不可耐的寫出來。還有許許多多的領域未曾涉及，從不了解，於是這種不自信越發強烈，直到不敢張口說話。

再說，「和你一起終身學習」，如何學習？學習的本質是什麼？每隔一段時間，這些問題便自動跳出來，站在我的對立面質問我。內心始終尋找最優解和說得通的答案。在尋找中，獲得一個重大發現。這個發現，可以讓今後的自己更加從容，自信。

這一重大發現是學習中的靈光一閃，是思維方式的重要切換——將學生思維轉化為老師思維。

學生要謙卑，否則很難學到新知識。如果總以「學生」的身份要求自己，其實無意間降低了學習的標準。因為我們的目標是學會，或者看似學會。但實際上檢驗自己是否真正掌握知識的最好方法，是能夠教給別人。如果學習中，頭腦始終想著未來要把所學內容教給別人，那麼對自己的要求自然提高，同時學習效率和效果也會更好。

上中學時，班裡學習最好的同學是那個有耐心教我算術題的同學。他願意將自己的時間花在別人身上，當然有更多學習好的同學不願這樣做。最終，班裡第一名，始終是那個有耐心愿意教別人的同學。因為，他每一次不厭其煩的教，都是對知識點的又一次加深和鞏固，且在解決疑難中思路更加開闊。教不但沒有浪費他的時間，反而成為掌握知識的最好方法。

學習之前找准自己的角色定位，是作學生，還是作老師，學習效果有質的區別。

知識不斷更新，新的知識碾壓舊的知識，一個人的認知也在知識更新中不斷迭代。我們知道多少就說多少，錯了再改，不會再學。擁有這樣的心理狀態，再談如何學習，心態會更平和從容。

人為什麼要學習？很簡單，因為我們每個人長了一個學習的重要器官——大腦。成人大腦存儲信息量為100TB（=102400GB），如果把大腦看成一個足球場，那麼我們大腦現有存儲量只有足球大小，還有足夠多的空間可以用來學習。難道白白浪費上天賜給我們的重要資源？

人腦學習的新技能，發生在神經元層面。比如學開車，練習的每一個動作觸發的神經元不斷長在一起，最終形成網路結構，相當於一個技能長在大腦里。學習必須走出舒適區，進入學習區。簡單講，學習從來都不是舒舒服服完成的，必須經歷一段忘我的掙扎才能實現。

如何學習？每個人都有自己的答案。我的答案是寫出來，交出去，把學到的東西變成身體的一部分。比如這篇文字，它在形成至少經歷三個階段。

第一，提出問題。「和你一起終身學習」，如果沒有自己的學習方法論，何談學習？提出問題，是思考的一部分。我們都在講學習，如何學習？如何有效的學習？不是一個容易回答清楚的問題。

第二，尋找答案。開始尋找如何學習的答案，至少找到3條。一是向牛人學，儘可能和牛人在一起。牛人是知識的載體，跟他們學能夠更省時間，掌握他們學習的方法可以讓自己少走很多彎路。二是搜集新概念。知識太多，將學到的知識濃縮為一個新概念更容易記憶。比如從學生思維切換到老師思維。概念變了，角度變了，眼界會更寬，辦法會更多。三是輸出。輸出即表達，學的再多，不能表達出來，早晚會忘記。寫出來，表達一次，便成了自己的知識。

第三，保持好奇。如何學習還可以給出無數條答案，但核心一條，是保持好奇。我們所學的知識也許將來根本用不上，那為什麼還要學？學習是為了更好的理解這個世界。保持好奇心才是學習內在動力，學會永遠都不是目的，我們目的是理解這個未知的世界。

學習是件很反人性的事，終身學習者之所以選擇堅持，因為價值觀，因為自我實現，因為自己想變得比昨天的自己更自信更強大。

往期文章：《走出舒適區》

切記，我所說的每句話都是錯的。

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