警鐘為誰而鳴？
讀了師燊教育的文章《兩百萬分鐘:一次全球考察》，有些感受不吐不快。
紀錄片追訪了6名中印美的高中生學生，長達20個月，看他們中學4年期間怎樣安排和利用那兩百萬分鐘。
上個世紀90年代以來，中國的GDP發展速度超快，歐美國家以「中國威脅論」「中國不是崛起，而是復興」來宣洩其內心恐懼。
據說該片的拍攝，為美國和美國的教育敲響了警鐘，用來警惕美國現有的優勢會馬上被印度以及中國的新一代所取代。在我看來，它又何嘗不是為中國和中國的教育敲響了警鐘？
1
學習時長不平衡
美國學生功課時間基數如果是1，中國學生是2倍，印度學生是1.5倍。
對於中國和印度學生來說，那兩百分鐘主要是學習理論知識、刷題。正如印度影片《三傻大鬧寶萊塢》、《起跑線》、《摔跤吧！爸爸》、《神秘巨星》所反映的，除正常學業外，印度孩子和中國學生一樣，周末還要參加各種輔導班、競賽班，背負著比美國孩子更多的壓力。
中國、印度都是發展中國家，在21世紀的國家都懂得知識就是力量的真理。因此，不斷地鼓勵現在的少年讀書，拚命地讀書。「學習第一」已經成為了高中階段永恆的信念。
美國孩子除了學習，很大一部分時間是用來參加社團，打工和社交的，常活躍於社會實踐的舞台。
2
數理成績不平衡
美國高中生數學、物理比較弱，顯示了中印基礎教育方面的優勢。然而，諾貝爾獎項卻鮮見於兩國，偏多見於美，而且喬布斯理科很好么？
回顧紀錄片中一位中國父親說：「我兒子不適合當官，因為他不奸詐……」，似乎「做學問」就安全無比，當官就江湖險惡？字裡行間也反映出中國家庭教育的價值取向：學習成績爭上游、進入名校、生活安逸、工作無風險......至於孩子真正的興趣愛好、實踐技能、自我實現、人格發展，不是重點培養方向。
觀看了2018年平昌冬奧會單板滑雪男子大跳台決賽的直播，參賽選手們從高達49米的世界第一高滑雪坡道滑下，越過跳台後完成各種危險而壯觀的滑雪動作，被稱為「勇敢人的遊戲」。獎牌獲得者為加拿大、美國、英國人，這也留給我們思考的空間：如此危險的極限運動、自我挑戰，為何多歐美選手？他們不考慮「安全」嗎？
3
學習動力大不同
中印的很多孩子並不清楚自己的目標，只是不想成為最底層的那一個，於是拚命地競爭，中印那4個孩子都說想去最好的某大學。中國學生甚至說，希望自己能在某一方面成為世界第一。
衣食無憂、社會穩定的情況下，美國的學生會不會喪失學習的動力？其實，美國的孩子才是會真正思考的人，對自己有極高的要求。
他們對未來有著很清楚地規劃，經常去社會實踐，提升自己各方面的能力，更願意走進社會，在參與社會活動的過程體現自己的個人價值；學會更深刻的知識，即如何管理好自己的團隊，如何在團隊中實現的自己的個人價值。
他們尋找的不是完美，而是快樂。
4
未來潛力不平衡
中國：小學累、中學苦、高中拼、大學混。玩耍的年齡被逼學習，學習的年齡只想玩耍。
歐美：小學玩、中學混、高中學、大學拼。玩耍的年齡就玩耍，學習的年齡才學習。
小、中、高階段中國學生一般佔優，進入大學階段，歐美學生迅速超越。
在紀錄片的結尾，有名學者拿中國的60萬與美國的6萬工程師做比較，關鍵不在於人的數目是多少，關鍵在於他們的實力有多麼強，能夠為自己的企業為社會創造多大的價值。
《兩百萬分鐘：一次全球考察》
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