「蒙特梭利育兒法」適合中國家長和孩子嗎？
教育理念是和個人價值觀、哲學觀緊密相關的東西。作為理性客觀主義哲學者，相對認同蒙氏的理念和方法，個人體會成人也一樣只是程度低很多（把成人扔到外星球社會環境就被激發出來了），但具體方法操作不僵化吸收。
蒙氏教育與以往教育最大的不同，就是它集中於孩子的自行智力開發這是我自己的概括：以往的教育模式我們可以將其視之為一台機器，孩子出現的問題我們可以將之輸入其中，然後機器會輸出一系列的解決方案。然而這樣的機器是無法作用於孩子的智力開發的，因為我們用教育代替孩子本身進行了解決。
孩子收穫比較大的幾點：
1、孩子在混齡班通過耳濡目染學會照顧小朋友，與大孩子一起交流後，語言能力的進步也比較快。
2、養成了非常好的專註工作和時間安排的習慣。
3、可以玩得很瘋，但自己收得住，也容易平靜。
蒙台梭利的幼兒園時混齡班有利弊。
簡單來說，好處在於，大的孩子可以學著照顧小的孩子，有責任感和學會照顧幼小。弊端在於，老師很難制定出一個適合不同年齡孩子的教學活動。簡單了，大的孩子就容易分神。難了，小的孩子跟不上。所以非常考驗教師的功力。
蒙台梭利幼兒園「工作」投放。
幼兒園每天都會給孩子一個多小時的「工作」時間，孩子們可以選擇拿木頭製成的經典的工作，也可以拿教師用各種材料製作的自製工作。木頭做出來的經典的蒙台梭利工作，已跟不上現代社會的潮流，雖製作精良，但很難勾起孩子們玩耍的興趣。多是單調的木頭原色，缺乏趣味性，總是工作里的大冷門。而教師的自製工作則顏色鮮艷，緊跟每個月的主題，不斷更新與補充，但因是自製，加之這些私立幼兒園的老師有時工作繁忙，於是很難保證每一個自製工作的精良，但比起單調的經典工作，孩子們更喜歡老師自製的。
蒙台梭利說過一句可以被裱起來掛在牆上的超級名言——「成人應該敬畏兒童。」她認為孩子本身具有內在的學習驅動力（賀爾美），以及對周圍環境的強烈學習與吸收能力（牧內美），這使得幼兒從出生起便開始對環境保持著不斷的探索。所以蒙氏教育需要做的是，給孩子準備他可以最大限度的自由活動的環境。
