如何激活博士群體科研活力

2月23日，海峽國際會展中心內人頭攢動，福州市2018年高校畢業生供需見面會暨博士對接洽談會在此舉辦。此次招聘會共有300家用人單位提供了4500個工作崗位，是近年來福州市針對高校畢業生舉辦的規模最大、涵蓋用人單位範圍最廣、層次最高的現場招聘活動。

記者發現，各地高校畢業生供需見面會在春節之後頻頻舉辦，博士畢業生無疑在這些見面會上炙手可熱。

做好職業規劃想清楚再讀博

大學裡培養的博士越來越多，而大學裡教師崗位又基本飽和，留校當教授越來越難。很多博士生需要進入社會就職，但是如果在這個過程中，就職的專業不對口，就造成了社會資源的浪費。

如何才能解決好這個問題呢？

東北農業大學食品學院副教授、碩士生導師隋曉楠說，「博士要根據自身情況選擇是否讀博，如果想從事的職業沒有必要讀博士，那就不要因為外界因素盲目去讀。博士教育具有很強的專業性，會在客觀上限制了之後的就業範圍。所以一定要先收集各種信息，自己想清楚了再讀博。」

隋曉楠特彆強調，博士首先要做出正確的自身定位和規劃。

他表示，很多博士生在讀博之前以及讀博的過程之中都沒有對自己的職業生涯做出一個明確的規劃，博士畢業後主要從事兩方面工作，一是繼續從事科研工作，二是進入企業工作。要根據不同的就業方向，對博士進行專業性的規劃、培養。

「如今博士數量增多，企業對博士的要求變得更加理想，不再盲目追求高學歷。對博士開出的待遇不比以前，博士現實與預期反差過大，往往造成博士不願就業。博士要接受現實，從基礎做起，選擇那些能發揮博士科研能力的企業。」隋曉楠說。

如何才能不造成社會資源的浪費？北京工業大學副教授司鵬搏表示，首先要鼓勵博士儘可能進入教學或研究性質的機構（如高校、研究所、企業研究院等）工作，這類工作最能發揮博士的專業能力。他說：「在攻讀博士學位期間展現出來專業水平較高的博士大多能夠找到專業對口的工作。但對於無法在專業對口單位工作的博士，也不見得就是嚴重的浪費。因為博士期間除了專業知識的學習，更重要的是研究方法和工作能力的培養，並不一定會因為專業不對口而造成嚴重浪費。」

培養博士生創新能力更重要

日前，教育部發布《教育部關於印發〈教育部2017年工作要點〉的通知》（教政法[2017]4號）（以下簡稱《通知》），指出將全面深化體制機制改革，不斷激發教育發展活力。

《通知》中指出，研究制訂博士研究生教育綜合改革試點方案。開展2017年博士碩士學位授權審核工作，繼續推進高等學校創新能力提升計劃。

清華大學材料學院副教授、博士生導師宋成告訴科技日報記者：「不同於本科生，博士生除了學習知識，更重要的是創造知識。吸收和輸出知識對人的能力有共性要求，卻也有很多的不同。基礎知識的熟練掌握是實現知識創造的必要條件。」

創新的思維從哪來？宋成認為，從大自然中獲得靈感、從系統的文獻歸納和凝練、從不同學科的交叉和偶爾的靈光一現獲得啟發，這些都可能是我們的答案。

宋成說：「找到創新性思維後，導師與博士生一起把創新性想法付諸實踐，並且細化。這個推進的過程跟打乒乓球類似，導師和博士生相互詢問，不斷深化，物盡其窮。因此，一個倡導勤奮和創新的氛圍有利於一個課題組的蓬勃發展，才能源源不斷地輸出高水平的博士生。」

司鵬搏認為，無論博士去高校、研究所、政府部門，還是去企業、甚至是創業，都有能夠發揮他們專業研究能力的崗位。相對來說，博士更擅長發現問題、分析問題、解決問題，視野更廣、鑽研精神更強。所以應當少給博士安排重複性、事務性的工作，讓他們更關注戰略性的、創新性的工作。例如解決企業

里生產過程中出現的技術問題、推進國際化工作等。

「要發揮博士專業研究能力，就要找到適合博士發揮科研能力的工作，科研單位、事業單位、包括高校、政府的研究部門，各個領域的研發，都需要博士這樣的高端人才。畢業後繼續做科研發論文，是很多博士們的夢想，但是要實現起來，難度還是很大。」隋曉楠說。

博士生招生和就業制度亟待改革

對於博士培養，國家投入了很高的社會資源成本。那麼，如何進行體制改革，從博士招生制度和就業制度設置上，優化和激發這個群體的科研活力呢？

《通知》中指出，繼續調整優化研究生層次和類型結構，改進博士生招生計劃管理。就此，司鵬搏認為，在招生制度上，應該嚴格考核其科研素養和專業知識，不應為了完成招生名額或其他原因而降低門檻、放鬆條件，這樣才能保證入口人才質量。

宋成也表示，對博士生的選拔，不能過於倚重條框式的知識，更應考察學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。譬如，對與專業相關自然現象的認知和對傳統技術改進途徑的思考。另一方面，盲目追求學歷或者出於現實需要而選擇攻讀博士學位的現象大量存在，從眾多的候選人中挑出真正有學術追求和強大自我驅動力的博士生是高水平博士生培養的前提。只有這樣，才能把寶貴的資源用於培養有志於追求學術的人。

他強調說：「博士生培養總體上還是『學徒式』培養方式，導師及其團隊的學術水平給博士生的平均培養質量畫了一條基準線。因此，青年教師更應在前期積累的基礎上進一步提升自身的學術能力和學術視野，選擇能滿足國家重大需求或者有重要學術價值的研究課題。」

司鵬搏告訴科技日報記者：「在畢業考核制度上，也應提高成果要求，加強對成果的考核。尤其應對標發達國家高校，有一定數量的博士生不能拿到博士學位；在就業制度上，應給予博士生更寬的擇業時間。例如已達到畢業要求的博士生可以用一年到兩年的時間擇業，有合適的工作崗位即可申請畢業。」

針對深化人才培養模式改革，隋曉楠表示，要進一步深化高校科研創新教育改革，全方位培養博士科研創新能力；加強博士招生的公平公正性，招生單位考題設置和複試程序應全面公正合理；在招生方面不求數量，從而確保培養博士的質量。「此外，國家應加大對博士後培養的經費投入；企業單位應根據不同學科領域、不同研究類型的博士研究人員設置專業性崗位，提升科研工作的針對性和有效性；同時優化科研環境，加大經費投入，讓博士後安心做研究。」隋曉楠說。

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