課程設計的三個層次
作為教師招聘的必考考點，課程設計的三個層次，或課程內容這一知識點可以按照定義、構成和地位的脈絡進行歸納總結。那麼如何做到清晰明了呢?在此特別幫您進行梳理。
課程設計的三個層次分別是課程計劃、課程標準和教材。
一、定義
課程計劃，是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，它規定了學科的教學目的和任務，知識的範圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。教材，是指教師和學生據以進行教學活動的材料。在歷年的真題中，常考察課程計劃和課程標準的定義，需要對這兩個定義作明確的區分。第一，題干中若是明確出現「學科」等字樣，則選擇課程標準。因為相對課程計劃來說，課程標準是具體到每門學科上的。第二，題干中若是明確出現「綱要」、「綱領性文件」，則選擇課程標準。因為課程標準是每門學科以綱要的形式編寫的，對學科教學起到綱領性作用。
二、構成
課程計劃包括，教學科目的設置、學科順序、課時分配和學年編製與學周安排。課程標準包括，前言、課程目標、內容標準、實施建議和附錄。教材包括，教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。這三個層次的構成都是歷年考試的常考重點。其中課程計劃是四個，涉及的是宏觀性內容，首先是上什麼科目，其次是先上那個科目，後上那個科目，再次是科目的比例，什麼科目課時多，什麼科目課時少，最後是一學期、一學年的安排。而課程標準包括五項，就像一本書，有前言，有附錄，有主體部分，其中課程目標是核心。教材則包括的比較廣泛，它屬於內容的載體，其中教材的主體是教科書和講義，教科書的主體是課文。
三、地位
課程計劃、課程標準和教材三者之間是自上而下的關係，因此，總的來說，上面是下面制定的依據。第一，課程計劃是課程標準的依據。第二，課程標準是教材的依據。教材是最終要服務於教師教學的，也就是老師教學主要是用教材教的。因此，第三，教材是教學的主要依據。而第四，課程標準是教學的直接依據。第五，課程計劃是教學的依據或重要依據。除此之外，課程標準的地位還有很多，第六，課程標準是考試命題的依據。第七，課程標準是評價的依據。
