課堂/回頭梳理走過的路，是為了更好的前行

最新 03-02

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回頭梳理走過的路，是為了更好的前行

這是我的第三個一年級。這個一年級，沒有太多的打算與規劃。我似乎感受到了一種緊迫感，緊迫到不能想得太多，而是要專註於當下，去實實在在做一些事情。一學期的時間轉瞬即逝。突然想起柴靜《看見》里的一句話：「走了那麼遠，別忘了我們為什麼出發。」我覺得自己很有必要靜下心來，細細梳理下自己這一學期的教學工作，並藉此做回顧反思。

可能是連續幾年教學一年級的原因，我越來越覺得一年級最關鍵的不是學了多少知識，而是各種習慣的養成。所以，這個學期過得很平淡，做的都是一些很瑣碎的事情。習慣的養成放在了最重要的位置。過的這個學期，在家長朋友的密切配合和孩子們的積極努力下，我們班取得了不錯的成績。辦公室有老師不解：你用的時間沒我們多，複習的遍數也沒我們多，你們學生是咋考的？

看學生的卷面和答題情況，大多數學生卷面乾淨，寫字工整，做題認真，態度端正，說明良好的學習習慣的培養是很有必要的。但是反思自己工作中的方方面面，還有許多地方做得很不夠，下面重點從「備、講、批、輔、考」幾個環節分析：

「備」：備課一直是我很重視的一環，不管教材教了多少遍，因為面對的學生在變。首先，明白了課程標準在教學中的重要性，從聽、說、讀、寫四個方面，努力教給學生真正語文的東西。其次，我們這屆一年級班級多，我也經常和另外班級的老師在備課時研討教學目標的設置，教學重點的突破，教學方法的實施等。第三，備課時，我一直有種語文意識，告訴自己語文不僅僅是一節課的知識傳遞，而是學生語文素養的提升。或許也可以說，考試的一張捲紙，並非是知識複習了多少遍，也在於平時課堂上的能力培養與語文能力的滲透與延伸。但是，需要努力的是備課不止備教材，更重要的是備學生。心中有教材，眼中有學生。把最大的關注放在學生的學習與成長上，這也是我最欠缺的。

「講」：我的課堂容量比較大，一方面是教材比較熟悉，心裡明白哪裡是很重要的，哪裡是學生必須掌握的，哪裡是有難度的，所以在課堂上會經常有拓展和延伸。另一方面是心裡有課程意識與語文意識，希望在課堂上能夠更大限度地培養學生的語文能力，提升語文素養。除此之外，還注重各種習慣的培養。朗讀的方法指導，寫字的方法指導，說寫的方法指導，等等。但有時候這又是一把雙刃劍，因為想要教給學生的太多，因此課堂進度會比較慢，每次的課總是和同級老師落下很多。課堂上也因此會有時間不夠用，完不成教學任務的現象。還有很多時候會對學生要求過於嚴苛，學生有時候也會心生懼怕。這點我一直耿耿於懷。所以，在下學期的教學中，我需要努力尋找合適的度，營造輕鬆、愉快的學習環境，激發學生學習興趣，吸引學生注意力，打造高效課堂。

「批」：因為一年級處於打基礎階段，所以作業方面我要求比較嚴格。首先，我注重的是作業方法以及規範的指導，這些在講課環節已做滲透，在學生作業環節，便是按照課堂的要求來做。其次，我注重對學生作業批改評價的有趣味性和鼓勵性，從不打錯號，只是用圈來代替。正確和書寫質量，我更看重後者。第三，批改作業採取多種方式。學生年齡小是一個原因，語文涵蓋面之廣和之大不僅僅是寫幾個生字就可以的。所以，我的語文作業項目是比較多，因此，在批改作業這個環節，我的家長朋友是最堅實的合作夥伴。一是讀，每天背誦古詩或者朗讀《新教育晨誦》中的兒童詩或者有感情康讀課文或者讀小故事，都是在家完成，家長錄製小視頻發送在班級微信群里，互相學習，也鍛煉孩子大聲朗讀的能力。二是寫繪，每周末在家在家長的陪伴下完成，在校提前對學生作指導，作後在我的公眾號進行展示，一方面是對學生的鼓勵，另一方面寫些文字對家長進行指導，到校後，在大屏幕上進行展示優秀作品，只表揚鼓勵，不做批評，不返工。三是在家書寫生字的作業，在家由家長監督學生的書寫姿勢及書寫質量，簽字拍照發送在班級群里。下學期，學生又長大了一歲，我想著可以慢慢放手，讓學生之間互相評價，互相學習，我想這樣的一種批改方式也是對學生的鍛煉。

「輔」：我理解的「輔」應該包括「培優」和「輔弱」兩個方面。何為「優」？何為「弱」？需要看自己的理解。我理解的「優」，應該是除了掌握課本上必須的基本知識以外，還需要從語文「聽、說、讀、寫」四項技能方面培養學生的語文能力。我覺得只要學生智力上不存在先天的缺陷，都應該努力在這四個方面使學生提升語文素養。除了課堂學習外，最關鍵的還是需要老師有課程的意識。於永正老師在語文教學上一輩子的探索，也特別提出語文老師要有課程意識。所以，我對「輔」的理解並不在於知識一遍遍的機械性的記憶，而在於藉助多種渠道提升學生的語文素養。另外，語文是日積月累的學科，急不得，圍繞「聽、說、讀、寫」四大語文技能，相信歲月會給我們答案。可能是我對語文的理解如此，對分數並不是太看重，但是有哪個家長不希望自己的孩子考出好成績呢？所以，對於學習基礎比較差、學習力比較弱、接受比較慢的孩子，更多的還是靠家長朋友在家的陪伴與鼓勵，而我也只能儘可能地做些方法上的指導工作。這次考試前，因為課進度慢，比其他班級慢了一周學生們又沒有任何答題經驗，脾氣也變得暴躁起來，對學生的要求也經常過於嚴苛，課堂氣氛不是太輕鬆，班上一個學生剛開始雖然答題慢，但還能及格，可是越到考試跟前，他反而效果越差，開始胡亂答題，甚至不及格。這讓我反思很多，覺得相比較於考試，還是學生的快樂學習更重要些，於是和家長溝通交流，商討方法。下學期，這些更應該謹記和注意。

「考」：一年級新生對於考試還沒有很明確的認識，在平時的教學中，我們幾個一年級的老師很明確這一點，也積極進行多次模擬考試，教會學生如何考試。從鍛煉學生自己讀題開始，這個時候不認字讀不懂題，不理解題意，成為一部分學生捲紙上大部分空白的基本原因，這便更促使我們不能只在一本語文書上下功夫，更應該重視課外閱讀，把學生放養在課外閱讀的海洋中，認更多的字也只是閱讀帶來的額外的獎賞。其次，還是緊密和家長朋友結合，讓家長了解學生在校的模擬考試情況，和學生一起分析錯誤原因，在家進行針對性的訓練。第三，以模擬捲紙為例子，教學生如何審題、答題、檢查，並用專門的時間對學生進行訓練。但是，期末考試中，還是有個別學生遇到沒有見過的類型便空白，不會靈活思考，不敢想，不敢寫，總怕出錯，對於理解的題目也是閱讀能力不夠，有個別的胡寫亂寫的現象，而這些也應該在平時的教學中多進行訓練。

「研」：因為在網路上我參與了朋友組建的語文工作室，幾個同伴一起研究於永正教育思想，再加上這幾年主要的努力方向就在課堂，再加上工作室的方向也是希望在課堂上有所研究，也購買了不少課堂方面的書籍。所以「研」這一方面一直在努力。在辦公室里，我們幾位一年級老師經常在一起研討，比較隨意的，對某節課，對課堂上的某個環節的設置，對某個生成，對某個細節等，大夥在一起討論的也挺熱鬧。每次學校的全員優質課更是聽課、說課、觀課、交流的機會。課堂本就是個遺憾的藝術。從每節課中我們都可以有很多思維的碰撞。但是，我的「研」很多時候依然停留在「術」的層面，總是希望能走什麼捷徑或取得什麼技巧，很大程度上忽略了對學生的關注，沒有對學生關注的課堂也只能是「紙上談兵」。這是我需要努力走出來的，下學期也是努力的方向，關鍵是「研」和「實踐」不能脫軌，在實踐中研究，在研究中實踐，兩者互相促進。

說了這麼多，覺得過去的這個學期，自己還是缺少耐心、缺少微笑，過於嚴苛和呆板。記得有位朋友總結自己的2017時說，自己現在的脾氣越來越好了。脾氣好說明什麼，說明了心態的平和，說明心中有人。而我的脾氣依然會暴躁，要求嚴苛便是沒有把握好其中的度，不能把學生的成長真正放在首位，便無法真正做到心平氣和。這是我在下學期要努力去做的。

其次，於永正老師所說的「兒童的語文」中，說「兒童的語文」就是示範的語文。一年級的學生很單純，像是一張白紙，你在上面畫什麼，他就是什麼樣子。所以作為一年級的老師，我應該有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，我的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此我要給孩子做好示範，這的確不是件容易的事。

第三，語文課程化還不夠，不過學生還小，這點不著急，慢慢來做，只要有規劃，有想法，一點一點來，應該不是問題。

介於以上分析，以後應該在以下三個方面努力：

1.在備課上下功夫，不僅備教材，重點在備學生，站在學生的角度去考慮問題，多為學生著想。課堂上以學生學習狀態為重，在實踐中與設計進行對照，進行反思。課下多記錄課堂的細節，或成功，或失敗，或有突破之處，或教訓。

2.一學期至少努力打磨一節高質量的課，和工作室老師進行課例研討，多研究名家課例和教育思想，形成自己的教學主張與教學風格，逐步讓自己真正懂得什麼是關注學生，這不僅只是說句話那麼簡單。

3.繼續研究於永正等名師的課堂，從「術」的層面努力向「道」的層面修鍊，課堂不僅是個技術活，關鍵的是你是什麼樣的人，才會上出什麼樣的課。修鍊自己的人格，用人格的力量來影響學生，學生才會真正喜歡自己的課，能夠真正自信的說「站在課堂上，我就是語文」這句話的人，才是真正的語文老師。

無論如何，關鍵的是堅守自己心中的語文，知道自己秉承的教學理念是什麼，自己有著怎樣的教學主張，當然，更關鍵的是心中有學生的語文課堂才是最好的語文課堂。