在歡笑與淚水中成長——記萌娃上幼兒園的點點滴滴
正文之前先交代幾個背景：
一
自寶寶出生前半年我和姥姥一起照顧，後來一直是我帶在身邊。我帶著她買菜做飯，帶著她洗衣掃地，也經常去圖書館，去公園玩，偶爾檢查身體，看牙醫。。。隨著寶寶慢慢長大，她會坐在超市推車上，指著各種蔬菜喊：「媽媽，買西紅柿！媽媽，買洋蔥！」做飯的時候，她會站在我身邊告訴我：「媽媽倒油，媽媽撒鹽！」我掃地，她就學我的樣子掃地，我洗衣服，她會幫我把襪子內衣這些小件從樓上拿到樓下，放進洗衣機里，得意得說：「寶寶幫媽媽洗衣服吶！」 我漸漸覺得這些日常活動已經不能滿足她的需求了，我不知道自己還能教她些什麼，我希望她能有機會和同齡人一起玩，和他們交流，做朋友。
二
我自16年辭職已整整兩年了。對於事業，我雖沒不再有什麼雄心壯志，但也絕非一點追求沒有。在家和寶寶一起成長的兩年時間，是我生命中最快樂和充實的時光，而如今，我也希望自己能重返職場，若干年後，寶寶視我為榜樣。
於是，我決定送她去幼兒園。以上是原因，也是目的。
再介紹一下幼兒園的情況：
家附近不到10分鐘車程的地方開了一個號稱北美最大的室內健身娛樂中心，裡面附帶一個幼兒園。2月1號開園，設施是全新的，對於小朋友來說，老師和同學也是全新的。我覺得這一點挺好，大家都是第一天上幼兒園，不牽扯班上有小朋友欺負新同學的問題。另外幼兒園就在體育館，游泳池，滑冰場，圖書館和室外公園旁邊，老師平時會帶小朋友去Gym玩，開園一段時間後還會有每周一次的游泳課，硬體設施是很多幼兒園沒法比的。
當然這個幼兒園也有它的不足之處：第一是教室沒有攝像頭，（據逗媽的不完全統計，加拿大只有兩家知名連鎖幼兒園教室內設有攝像頭，但也不可避免的存在死角）；其次，由於是新開的幼兒園，老師與小朋友之間，老師與老師之間，老師與家長之間，家長與幼兒園之間，都需要相對較長的磨合期；第三，報名前只能參觀空教室，無法了解老師與小朋友相處的狀態，對於家長來說十分不利。最後，幼兒園只提供早晚兩次加餐，小朋友需要自帶午飯。這倒不是什麼大問題，但是執行起來麻煩不少。
逗媽和逗爸綜合評估了一下，覺得瑕不掩瑜。於是一拍大腿，給萌娃報名了。
報名時還有一個小插曲。本來打算2月1號和其他小朋友一起上幼兒園，但是考慮到萌娃在班裡年紀偏小，再加上第一天開園定是狀況百出，老師必然手忙腳亂，就臨時決定兩周後再去。這個決定後來看來非常明智，下文會提到。
1月31日：開園前一天，小朋友報到，和老師見面。
幼兒園非常貼心得安排了報到日，從早上10點到下午6點，家長可以隨時帶小朋友來報到，和老師見面，順便把上幼兒園的東西，包括尿布，小被子，備用衣褲，室內鞋，水杯，玩具等帶來，減輕第二天的負擔。這讓逗媽想起自己小時候第一天去幼兒園的景象，孩子們哭得驚天動地，家長一個手夾著被子褥子，一個拽著孩子，往幼兒園裡拖。所以提前一天把東西都帶來是為了第二天可以騰出兩個手管孩子嗎？逗媽想一想就覺得壓力好大！
之前逗媽也帶萌娃來參觀過幼兒園，但是這次不一樣，有老師在，能從很多細節上發現問題。抱著找茬兒的心理，逗媽處心積慮的帶著萌娃5點趕到了幼兒園。下午5點整，正好是萌娃有點小餓小累的時候，狀態不佳。逗媽覺得，應該也是老師忙了一天，應付了一天「熊孩子」，想早早下班的時候。特意挑這個時候去報到，就是為了看看雙方狀態不佳的情況下老師與孩子的相處情況。（逗媽也是當之無愧的戲精本精了）
到了幼兒園，先和園長（manager）打招呼，再到萌娃的教室，見到了Michelle老師。這是一個非常年輕的台灣小姑娘，原籍山東，24歲，16歲隨父母來加拿大，學習Child Care，有一點工作經驗。（以上是逗媽見面三分鐘打聽出來的信息，真是生娃沒幾年，把街道大媽的手藝全學會了）。幾句寒暄後，逗媽非常喜歡這個Michelle老師，說話溫聲細語，長得也很可愛，對於小朋友來說很像一個大姐姐，更重要的是，她中文說的非常好，沒有口音。在北美這種地方，老師哪怕英文有口音都沒關係，但是中文沒口音實在太難得了！希望這點小小的bonus能讓萌娃不會過早丟掉中文。逗媽把萌娃的生活習慣事無巨細的跟Michelle老師說了一遍，並且告訴她萌娃會開園兩周後再來。之後，Michelle老師帶著萌娃洗手，玩水，玩玩具，萌娃也很乖，跟著老師不哭不鬧。她們玩水的時候，逗媽藉機去了趟洗手間，回來還在玩，可以看出萌娃很喜歡Michelle老師。
本來應該有兩個老師，報到的時候，另一個老師一直在辦公室做文案，沒有出現，有點遺憾。
回家後逗媽一直重複Michelle老師的名字，給她描述老師的長相：長長的頭髮，大大的眼睛，帶著眼鏡，像媽媽一樣。。。晚上逗爸回家的時候，萌娃已經能說出老師叫米笑了。
2月1日-2月13日 入園前的心裡建設
這兩周時間，逗媽給萌娃展開了全方位的入園心裡建設。其中包括讀幼兒園主題繪本，講幼兒園故事，看幼兒園動畫片。此外，吃飯的時候說以後在幼兒園和小朋友一起吃飯真好，上廁所的時候說以後在幼兒園坐小馬桶真好，睡午覺的時候說在幼兒園跟小朋友一起睡午覺真好，balabalaba...在給孩子做心裡建設的時候，家長首先要相信自己說的話，不必胡編亂造，盡量感同身受，畢竟自己相信了，孩子才能相信。
這裡推薦兩個繪本和一個動畫片：
一個是英國作家Julia Donaldson 和 Nick Sharratt的Goat Goes To Playgroup
另一個是美國作家Karen Katz 的Rosie Goes to Preschool
Karen Katz 的書萌娃看過很多本，她的配色很特別，常讓逗媽想起東北的大棉襖二棉褲，但是孩子喜歡，這就夠了。
這兩本書都是講幼兒園生活的，逗媽一遍一遍講給萌娃聽，引起她的興趣，同時也讓她對幼兒園生活產生合理的期待。有時也把她和Michelle老師講到故事裡去，指著書里的人物說：這個是寶寶，這個是Michelle老師，增加她的代入感。
動畫片是小豬佩奇裡面的一集叫做 喬治去幼兒園Geoge Goes to Playgroup
2月14日 周三 這一天終於來了
西方人在過情人節，中國同胞在過除夕，我帶著我的萌娃上幼兒園。我至今不能忘記萌娃走進教室，看到一屋子的小朋友和玩具，臉上興奮激動的神情，那一刻，我知道，她長大了，或者會長大，她將擁有屬於她的全世界，而我只會是這世界中很重要，但越來越小的一部分。她拉著我這裡看看，那裡摸摸，什麼都新鮮，什麼都沒見過。她笑，我也在笑，我在笑，同時也在想：我什麼時候撤呢？暫且從自己的情緒中出來，撤之前我還有幾件要緊的事要做。
我先帶萌娃到小馬桶旁，幫她脫褲子，坐馬桶，確定她可以自己坐在上面，但不能自己坐上去，然後陪她小便，告訴她以後在幼兒園，都在這裡拉尿尿，拉粑粑。（這些事情老師當然會做，而且會做的很好，但是我必須陪她做一次才能放心）。
之後帶她在小水池洗手，確定她不需要小凳子，但需要稍稍踮腳才能夠著洗手液和水龍頭開關，及擦手紙。
最後帶她去小桌子和小朋友畫畫。我趁機告訴Michelle老師她今天的情況：吃過早飯，拉過粑粑，但是不多，可能白天還會拉，除了午睡不需要帶尿布等等。交代清楚以後，一個老師拿了酸奶麥片叫萌娃來吃，她吃的很香，我說，寶寶，媽媽走了。她抬頭笑著揮手說，媽媽拜拜！我就真的走了。
走出幼兒園覺得不放心，又折回來。在門口看著，她還在吃東西，同桌的還有一個小朋友也在吃，他們似乎有交流又似乎沒有，看不真切。還有一個小男孩，一個人站在一邊，哭著喊媽媽。Michelle老師在顧別的小朋友，時不時安慰哭鼻子的小男孩兩句。我也看到了另一個老師，是一個黑人大姐，看著40歲左右，她走過來把哭鼻子的小男孩抱起來，跟其他小朋友一起玩去了。我才意識到今天完全忘了和這個老師打招呼了，現在進去也不合適了，下午接萌娃的時候再說吧。我覺得我沒什麼能做的事了，我就真的走了。
本以為送孩子去了幼兒園，孩子也沒哭，我應該是一身輕鬆。誰知道從幼兒園出來一直魂不守舍，回家的路上連闖兩個紅燈，其中一個還是衝過去以後才意識到自己闖紅燈了。
回到家，收拾了萌娃早飯的殘局，感覺也沒幹什麼就到12點了，孩子早上笑著跟我再見的表情一直在腦海揮之不去，我知道她並沒有意識到這一整天都見不到媽媽了，也許只是以為媽媽出去一下就回來。我左一個不放心，右一個不放心，很想殺到幼兒園看看情況。這裡插一句：很多家長都想在孩子上幼兒園的前幾天偷偷去看情況，這大概也是很多家長偏愛帶攝像頭的幼兒園的原因，其實，逗媽覺得，有攝像頭自然是好，如果沒有也千萬別去看。如果看了，你發現自己猜對了，孩子就是在幼兒園大哭，沒人管，你怎麼辦？帶著孩子回家嗎？那以後呢？你能天天想起來了就去看看，一哭就帶他回家嗎？還是得儘快幫助孩子適應幼兒園的環境，而不是讓外界環境來適應TA。
好不容易熬到1點，逗媽實在坐不住了，給幼兒園打電話，詢問萌娃的情況，老師說早上一直玩得很好，去Gym的時候尿褲子了，哭了一下也很快好了。12點睡覺的時候，還想玩，但是小朋友都睡了，沒人跟她玩，就哭了，開始找媽媽。據老師的形容，她比較激烈的哭了4-5分鐘，因為不能吵到其他小朋友睡覺，就把她送到manager的office，最後在一個老師懷裡睡著了，睡了15分鐘。老師建議下午早點接。這個自然，本來逗媽也是打算早點去接的。
三點半，逗媽準時出現在教室門口，看到黑人老師正坐在小桌前帶孩子們吃下午茶。她看到我，對孩子們說："Look! Who"s Mommy is here?"一個比較大的叫Melody的小女孩對萌娃說：「It"s your Mommy!」，萌娃完全聽不懂，自己一個人在玩水。我走進教室，先叫萌娃，她始終是背對著我的，也聽不懂老師和小朋友的話，所以轉身看到我很驚訝。我本以為會是一場抱頭痛哭，我甚至想像著她要是把一天的委屈都哭出來，那我就抱著她說：「走！跟媽回家，這幼兒園咱不上了！」然而卻並沒有，什麼都沒有。她看到我，叫了一聲媽媽，然後嘿嘿嘿得笑，轉身走了。。。我本已經蹲下張開雙臂要抱她了，她這一走，我蹲在那裡，有點起不來的尷尬。
這樣也好，還是先辦正事。我跟黑人老師正式打招呼，自我介紹說我是萌娃的媽媽。她說我叫Edith，是萌娃的另一個老師。我問她萌娃今天在幼兒園的表現，答曰非常好，早上尿褲子的時候哭了，午睡的時候哭了，哭得時間不長但是比較intense，下午一直玩得不錯。我問她萌娃中午有沒有睡，她說她不清楚，是Michelle老師帶萌娃去office，後來又是Michelle老師帶回來的，所以她不知道最後睡了沒有。我問她萌娃上廁所的情況，Edith老師說她帶萌娃尿了一次，Michelle老師帶萌娃尿了一次, 還尿了一次在褲子上，但是沒有拉粑粑。逗媽想到早上自己也帶萌娃尿了一次，如果午睡包尿布了，也許尿布上還有一次，那麼今天的尿量是夠了，由此判斷水喝得還可以。這時Michelle老師帶著幾個孩子回來，見了逗媽，過來打招呼，基本上把剛才Edith老師說的情況，用中文又說了一遍。
和老師交流完，逗媽開始陪萌娃玩，完全一副媽媽把今天缺失的陪伴都補給你的架勢。而萌娃卻毫不領情，拿著自己的零食滿教室溜達，直到Michelle老師說：「吃東西要坐下吃哦，不能亂走。」我在心裡想「看，平時不把老娘的話放在心上，讓老師收拾了吧。」
回家路上我問萌娃「幼兒園好不好？」
答：好！
「明天還來不來？」
答：來！
回家後，我本打算一直陪她玩，給她百分百的關注和全心全意的陪伴。誰知她像平時一樣，好像沒什麼事，我就去準備晚飯了。
吃飯的時候，跟逗爸彙報了今天的情況，逗爸問她在幼兒園為什麼不睡覺？答：哭。
我說明天別哭了，跟小朋友一起睡覺覺。
答：要媽媽陪寶寶。
我說在幼兒園睡覺的時候媽媽不能陪寶寶，你看其他寶寶也沒有媽媽陪。
答：要陪！
2月15日 周四 第二天上幼兒園
早上起床，逗媽去給萌娃穿衣服，萌娃表示要上大床吃nene，逗媽說今天寶寶上幼兒園，不去大床了！萌娃竟然沒有抗議，非常敷衍的吃了兩口nene，說寶寶要去幼兒園，像佩奇一樣，像Rosie一樣！我心裡納悶：這麼快就適應了嗎？
吃過早飯，穿戴整齊，送萌娃去幼兒園。剛到幼兒園門口，萌娃就說：到寶寶的幼兒園了。
進教室以後，萌娃開始拉著我，倒是不哭，但是一直說媽媽陪寶寶。Michelle老師給她拿了個點心倒了杯牛奶，我說媽媽陪你吃完就走，好不好？萌娃塞了滿嘴的食物說好。吃完了點心，我說媽媽走了，跟媽媽拜拜？又是笑嘻嘻得跟我拜拜了。
1點給幼兒園打電話，說一直挺好的，就是午睡還是哭，找媽媽。今天沒有像昨天那樣激烈的哭了，但是哭一哭停一停持續了很長時間。最後又在辦公室的老師懷裡睡著了，因為很晚才睡著，睡到一半，到了其他小朋友起床的時間。Michelle老師來抱她回教室，剛抱到懷裡她就醒了。
四點，逗媽去接萌娃，正好老師要帶小朋友去室外玩，逗媽就一起去。萌娃見到媽媽還是很興奮，高興地喊媽媽！問她要不要回家？答：不要，要玩雪！逗媽陪著她玩了一會兒，就去跟Michelle老師了解情況，期間萌娃不停的回頭找我，與我目光相對，就笑一下，說：媽媽陪寶寶。
回到家，逗媽覺得萌娃有點流鼻涕加咳嗽，別是凍著了，就不停讓她喝熱水。問她中午有沒有睡覺？
答：哭，要媽媽陪寶寶
我說中午睡覺媽媽陪不了，你哭媽媽也聽不到，你都白哭了，明天別哭了，好不好
答：不好。
晚上逗爸回來，問他喜不喜歡幼兒園？
答：喜歡。
逗爸說：那咱們明天還去！
萌娃說：要媽媽陪寶寶。
晚上我和逗爸分析，萌娃應該是不排斥甚至挺喜歡幼兒園的，但是她已經意識到在幼兒園沒有媽媽的陪伴這個事實了，現在的首要工作就是讓她儘快接收並適應這個事實。
2月16日 周五 不告而別是大忌
早上起床餵奶，逗媽感覺萌娃的口腔溫度有點高，體溫計一測，前額37度4，不算髮燒，但是逗媽心裡有數，這個溫度對於萌娃來說是偏熱的（萌娃正常體溫應該在37度以下）。同時，發現萌娃鼻塞，流鼻涕，嗓音沙啞。上幼兒園兩天，果然沒躲過。思量再三，決定還是照送。
到了幼兒園，照例是吃吃吃，今天老師給了香蕉和糕點。Michelle老師不在教室，逗媽就去跟Edith老師說情況，萌娃體溫偏高，有點感冒癥狀，請老師隨時監測體溫，如果發燒務必第一時間通知我。Edith老師說今天班上還有兩個孩子發燒，她會注意的。這時候manager拿著體溫計來給那兩個孩子測體溫，正好也給萌娃測了一下，前額37度2，結論是繼續觀察。
測完體溫，我還是不放心，想等Michelle老師來再交代一遍情況。萌娃班上2個老師管12個孩子，平均一個老師管6個，並沒有硬性規定說這一個老師管哪6個孩子，但是由於語言的關係，我猜測Michelle老師可能平時照顧萌娃多一些。
於是，趁著等Michelle老師的空檔，我問萌娃中午小朋友在哪裡睡覺？她指指大家的小板床。
我拿了一塊放到地上說真的嗎？你可以給媽媽表演一下怎麼睡嗎？
萌娃就躺到小床上，還閉上眼睛，用手拍拍自己。
我表情十分浮誇的說：哇塞！太酷了！怎麼這麼棒！你今天中午就這樣睡好不好？睡不著也沒關係，就這樣躺著，把眼睛閉上。
萌娃高興地點頭。
也許是萌娃身體不適，也許是她意識到媽媽每次走了以後很長時間才回來，今天送到教室以後，只要一說媽媽要走了，跟媽媽再見。就開始癟嘴要哭，拉著我的手不讓走。以逗媽這種墨跡的性格，又不怎麼能承受孩子哭，她這樣拉著我不讓走，我真能跟她耗一整天。正巧這時老師帶了幾個小朋友過來搭積木，就把萌娃叫過去跟大家一起玩，我在她身後站了很久，她完全被積木吸引了，聚精會神的，我想這時候再跟她說再見恐怕要破壞課堂氣氛，高低是要走的，就走吧。出了教室，站在門口觀察，萌娃回頭看了一眼，沒看到我，又從另一邊轉身找我，確定我沒在，繼續玩了。我想這樣一定沒問題了，她已經發現我不在了，還能繼續玩，說明沒事。轉身碰到了Michelle老師，趕緊拉著她說了萌娃的情況，而且告訴她我今天沒有跟孩子說一個proper goodbye，不知道有沒有關係。Michelle老師看了一眼，當時萌娃玩得正好，就說那先這樣吧。
中午給幼兒園打電話，園長說萌娃午睡倒是沒有哭，能自己躺在小床上玩她的小玩偶了，也沒發燒。但是一早上狀態都很不好，隔一會就找媽媽，一直哭哭啼啼的。她告訴我，以後務必要跟孩子說再見再走，即便是她哭，她也知道你走了，但是會回來接她。如果偷偷走，孩子會覺得媽媽消失了，不見了，而且不確定還會不會回來。逗媽本來心裡就沒底，園長這麼一說，更心慌了！想著要不現在就去幼兒園接孩子得了。偏偏今天又是星期五，跟逗爸說好了早點下班一起去接。無奈在家裡熬到5點。
5點半趕到幼兒園，萌娃正在畫畫，一個人在那裡，眼睛紅紅的，一看就是哭過。看到我進來，馬上就哭了，過來抱我，要吃nene。
現在回憶起來，孩子上幼兒園兩周時間，這是唯一一次去接她，她看見我就大哭的。我心裡也很自責，因為我其實知道這樣做不妥，但還抱著僥倖心理不告而別，真是讓她委屈了。
我照例向Michelle老師了解情況，她跟我反映了兩個問題：
1. 萌娃有點害怕黑人老師Edith，中午Michelle要take break的時候，把萌娃交給Edith，萌娃就哇哇哭起來，不停說「不要要！」，所以希望家長可以在家多跟她說說Edith是也是寶寶的老師之類的。
2.老師建議在家調整一下萌娃的作息，早上起來早一些，這樣午覺比較好入睡。
這兩件事情交代下來，便成了全家周末的工作重心。
2月17日-2月19日 長周末 調整作息，調整心態
萌娃上了三天幼兒園，迎來了一個長周末，這個巧合非常棒，等於第一周上三天，第二周上四天，第三周上五天，有一個遞進的過程，幫助孩子逐步適應幼兒園生活。
三天假期，除了繼續看繪本和動畫片以外，逗媽帶萌娃去買了午餐包和新水杯。顏色款式都是萌娃自己挑的，買回來愛不釋手，逗媽就不失時機的告訴她，去幼兒園就可以用了哦，是不是好期待！
此外，逗媽不停重複Edith老師的名字，告訴她Edith是和Michelle一樣的老師，給小朋友唱歌講故事玩玩具，她的皮膚是黑色的，身材胖胖的，頭髮長長的，編成好多小辮子。
說到Edith老師，逗媽也有一些comment. 上周三天一共接送萌娃6次，其中至少四次逗媽都看到Edith老師抱著正在哭的孩子。這個年紀的孩子，在幼兒園哭無外乎是想媽媽了，摔了碰了，或者和小朋友打架了，每個老師都有自己的處理方式。有的老師很少抱孩子，但是耐心講道理，開導，也給與適當的陪伴。而這個Edith老師偏向抱抱孩子，有一次一個男孩在教室里哭，她從外面走進來，一句話沒問，直接把孩子從地上抱起來，摟在懷裡，又叫了幾個孩子過去一起玩。這一系列動作非常熟練，一氣呵成，逗媽作為家長，看到這一幕非常感激。畢竟，擁抱是有溫度的安慰，即便是對成年人，失落時的一個擁抱也是溫暖的。
作息方面，萌娃竟然自己奇蹟般的早起了！周末三天，起床時間從以前的8點，提前到7點，逗媽順勢提早了午睡時間，效果不太明顯，不過上周缺失的午覺算是補回來，還是在家睡的香。早起容易，早睡就幾乎是天方夜譚了，洗澡時明明已經困得不行了，放到小床上就開始興奮，而且越哄越興奮，不堅持到身體的最後一點能量釋放完絕不倒下。
這時的萌娃，已經徹底明白過來幼兒園是怎麼回事兒了。她知道媽媽送她去之後會離開很長時間，所以只要我一說去幼兒園，她就開始癟嘴要哭。萌娃的哭分三種：一種是扯著嗓子咔咔咔，沒有眼淚，這種被逗爸稱為假哭，乾打雷不下雨，純抗議。第二種是癟嘴要哭，語調已經是哭腔了，也可以看到眼淚在眼眶裡打轉，但是不流下來，這種梨花帶雨式的，屬於她真的在意了，但是知道事兒不大，還沒到真正觸及她利益的那一步。第三種就是嚎啕大哭，這一類哭是針對那些她非常在乎，而且已經觸及利益的事情。
在我跟她說媽媽送你去幼兒園，然後回家的時候，她就開始癟嘴，帶著哭腔說媽媽不走，媽媽陪寶寶。在她情緒好的時候，她會說寶寶喜歡幼兒園，但只要一說媽媽送你去，然後回家，她就不樂意，著急得拉著我說媽媽不走！逗媽和逗爸一致認為萌娃內心是不排斥幼兒園的，只是特別不接受離開媽媽這件事。這其實是逗媽最希望看到的情況，畢竟孩子這麼小，離開媽媽對她來說是天大的事。而且，在完全陌生的環境中，和完全陌生的人在一起，無論如何是讓人緊張焦躁的。況且人與人之間的感情需要培養，這是一個過程，不可能一兩天完成，所以老師再好再專業，孩子也需要一些時間去真正接受她們。此刻，她只要不討厭幼兒園，我就非常滿足了。
2月20日 周二 重新開始
和爸爸媽媽在家度過了美好的長周末，萌娃的鼻塞流鼻涕也好了，也沒有發燒，又以飽滿的精神面貌去幼兒園了。出發前，還不忘要她的新包包和新水杯，必須要親自拿在手裡才行。
到了幼兒園，萌娃一直都很平靜，自己提著小包走進教室，Michelle老師來跟她打招呼，她也跟老師打招呼。逗媽說，寶寶，你和老師還有小朋友好好玩哦，媽媽走了。萌娃馬上變臉，嚎啕大哭，眼淚啪嗒啪嗒往下掉。逗媽心裡那個滋味啊，別提多難受了，但是表面上還是很平靜的說，媽媽下午就來接你，中午要和小朋友好好睡覺。Michelle老師在旁邊說：來跟媽媽抱一下就跟媽媽拜拜了哦。我就去抱了抱她，說寶寶再見，媽媽下午來接你。然後頭也不回得走了，我感覺她要過來追我，被Michelle老師抱住了。
這一次我是真的頭也沒回得走了，因為我感覺我也哭了。
女人到中年，哭相總是凄涼與苦澀的，不再楚楚動人，更不具備年輕小姑娘那種惹人憐惜的功能，所以最好在沒人看到地方宣洩，並且草草收場。
中午有點事情，錯過了幼兒園的午睡時間，就沒有打電話去詢問孩子情況，後來想著早點去接她，索性也不打了。
3點40，逗媽趕到幼兒園，正好是小朋友在室外活動的時間。逗媽躲在車裡看了一會兒，萌娃和小朋友玩得挺好的，大冷天一個個都趴在雪地上，不畏嚴寒。每個小朋友都帶著手套和帽子，老師也是盡心了。
逗媽琢磨著，早上那樣告別，等下見了怎麼面對她呢？硬著頭皮下了車，隔著圍欄喊萌娃，她沒聽到，Michelle老師來給我開門，一邊開一邊說：媽媽來咯！萌娃抬頭看到我，高興地大喊：媽媽！我趕緊進去抱她，說媽媽來接你回家啦！回答竟然是不要回家，要玩。
要玩也好，逗媽趁機和老師了解情況。Michelle老師說，早上逗媽走後，萌娃哭了一下，很快就好了，後來玩得也不錯，偶爾想媽媽了，就癟著嘴，帶哭腔的說媽媽陪寶寶。老師安慰她兩句，她就自己跟自己說寶寶是好寶寶。除此之外，更讓人激動地是萌娃中午睡覺了，睡了25分鐘！
稍稍了解一些寶寶睡眠常識的人都知道，25分鐘太短了，只是淺睡，根本不足以休息。萌娃這個年紀的孩子，午覺應該在1-2個小時，平時萌娃在家基本能睡個1.5小時。但是，對於逗媽來說，這25分鐘太珍貴了，是質的突破，是里程碑。
回家路上，萌娃在車上睡著了。這也是上幼兒園以來第一次回家路上睡著。逗媽覺得這是她生理狀態的正常體現，她本來就應該累了。之前沒有睡，說明在幼兒園的諸多新鮮人事物刺激下長時間處於興奮狀態，如今，新鮮感漸漸退去，開始關注自己的身體和心裡感受了。
晚上，逗媽帶動全家圍繞午睡這個話題變著法兒得表揚萌娃，她很開心，同時也變本加厲得重複著「媽媽陪寶寶」這句話。我知道她在以她的方式爭取，以她的方式抗議。
對於孩子來說，這是她小小生命里的大喜大悲。喜的是幼兒園的新鮮刺激，悲的是失去了媽媽的陪伴。我們從小學說話，學走路，念書識字，學各種才藝，卻從沒學過如何面對生活的起起落落——這是一堂自習課，也是一堂必修課。當你享受著媽媽陪伴的時候，你就不能和小朋友唱歌畫畫，你想去找小朋友玩，還想拉著媽媽，那對不起，無法實現。這便有了抗爭，有了淚水，有了取捨，有了成長。
2月21日 周三 「媽媽不走」
早上起來，給萌娃穿衣服的時候，她突然說了一句：「寶寶不去幼兒園。」我問她不去幼兒園幹什麼？
她說：「在家。」
我問：「你想在家幹什麼？」
她說：「看書講故事，和爺爺奶奶視頻。」
我想了想說：「幼兒園也可以看書講故事，可以和小朋友玩，下午回家就跟爺爺奶奶視頻，好不好？」
她說：「好」
車開到幼兒園門口，她又說了一句「寶寶不去幼兒園。」問她為什麼不去幼兒園，她說：「不要媽媽走。」
進了幼兒園，給她換衣服，萌娃開始碎碎念：「媽媽不走，媽媽，寶寶不去幼兒園。」
她長這麼大，我幾乎從來沒有違背過她的意願強行做什麼事，即便是非做不可，我也會一遍一遍講道理，把她說通，直到她同意或者勉強同意，才執行。今天我原本也想繼續做思想工作的，但是幾個小朋友跑過來看萌娃，老師也過來跟她打招呼，她可能以為老師這就要把她帶走了，開始嚎啕大哭。孩子哭得時候，是什麼話也聽不進去的，講道理，說教，這時對於她來說都是噪音。我沒有辦法，就跟她說，寶寶別哭，媽媽走了，下午會早點來接你的。
中午依舊有事，錯過了午睡時間，沒有打電話詢問萌娃情況。
下午四點去接萌娃，當時教室門口站了幾個家長和老師，堵在門口，我站在外面伸長了脖子找萌娃，還沒找到她，她已經看到了我，著急得邊跑邊喊媽媽！我把她抱起來，她摟住我的脖子，給了我一個大大的擁抱。
和老師寒暄，得知早上我一走，萌娃就不哭了，中午睡了半個小時，下午尿濕了兩個褲子和一雙鞋。尿褲子是小事，沒關係的。我抱著萌娃說寶寶真棒！她也笑了。
晚上回家，感覺萌娃有點低燒，開始咳嗽。洗完澡，早早哄睡了。
2月22日 周四 打道回府
早上起來，萌娃體溫偏熱，咳嗽也加重了一些。本來打算不送幼兒園了，結果她看到自己的午餐包，提著就往門口走，說要去幼兒園，也不知是真是假。逗媽想送去看看吧，不行就早點接回來。於是收拾東西去了幼兒園，還特意帶了一瓶蜂蜜，想著萌娃咳嗽嚴重的時候，讓老師給她沖蜂蜜水喝，潤肺化痰。
路上萌娃倒是很乖，不哭不鬧。但是進了幼兒園就開始有些退縮，走到教室門口已經快忍不住要哭了。逗媽把她送進教室，當時只有Edith老師在，就過去跟她交代萌娃的情況，說一定要定時查體溫，一發燒直接給我打電話。還說了蜂蜜的事。Edith老師說這種藥物或者草藥（herb）類的東西要經manager允許才能帶進幼兒園。於是逗媽打算先跟萌娃告別，再去找manager。剛蹲下身子，還沒開口，萌娃馬上哭了，拉著我的手不讓走，哭著哭著，又尿褲了，一尿褲哭得更凶了。逗媽趕緊帶她換褲子換鞋，萌娃一直哭哭啼啼的，狀態很不好。回到教室後，逗媽再次和她說拜拜，Edith老師也陪著她，逗媽就轉身去了manager"s office。說完蜂蜜的事，轉身出來，一看，萌娃竟然一直站在教室門口，隔著門看著我哭，Edith老師在她旁邊，束手無策的樣子，像是帶不走也不讓抱。逗媽一下子不知如何是好了，在門外跟她又揮手再見了一次，就走了。剛走到幼兒園大門口，老師追過來，說萌娃吐了，讓我回去看看。鞋都沒提好，趕緊跑回去，萌娃就是一個哭，嗓子都啞了。在家吃的早飯吐到地上和她的午餐包上。看這情況，再回想一下今天在幼兒園短短十幾分鐘發生的事，逗媽決定還是帶萌娃回家吧。
於是擦擦乾淨，穿好衣服，跟她說我們回家啦！誰知話音剛落，萌娃眼淚馬上收住了，像個沒事兒人一樣，在幼兒園的走廊上瞎晃悠，看到別的班的小朋友在玩，趴在門口看了很長時間，短短十米的走廊，恨不能走半個小時也走不到頭。逗媽有點不耐煩了，催她幾次，她竟然說：「寶寶要去幼兒園。」
逗媽真是哭笑不得：「你剛才哭得太厲害了，都吐了，老師說寶寶今天先不去了，明天再來吧。」
萌娃說：「要去！」
我突然意識到，她雖然小，但是也有被拒絕後的小小不服氣。幼兒園，我不想來可以，但是你們不讓我來就是另一回事兒了。於是，借著這個勁兒，逗媽添油加醋的把她剛才的表現說了一遍：「你看，你剛才是不是哭得好厲害？是不是尿褲子了？你要是不哭是不是就不會尿褲子？是不是還吐了？都是因為一直哭，這樣可不行。你看幼兒園那麼多小朋友是不是爸爸媽媽都不在，他們都沒有哭，寶寶以後也別哭啦，好嗎？」balabalabala...
坐到車上，萌娃還在說寶寶要去幼兒園。我簡直不敢相信這句話是從剛才那個哭吐了的小孩嘴裡說出來的。為了彌補她心裡的損失，我決定帶她去商店轉轉。前幾天看到老師帶小朋友在室外玩雪，萌娃的手套是不防水的，一碰雪就濕了，想著給她買一雙新的防水手套，結果拖到現在還沒買。
今天跟著媽媽混，萌娃特別乖，一整天再沒有咳嗦，在家上躥下跳，玩得也很開心。我把原本帶到幼兒園吃的水果給她，她一邊吃一說寶寶和小朋友吃。我說，寶寶明天去幼兒園和小朋友吃吧。我問她這個裝水果的小飯盒平時是誰幫她打開的？她說媽媽。我說在幼兒園呢？她說米笑。
美好的時光總是短暫的，萌娃和我重溫了與彼此在一起的日子，不知道她如何感受，我非常懷念。
下午，萌娃還是有點低燒，我覺得這麼下去也不行，就給家庭醫生打電話，約了第二天早上11：30的appointment.
2月23日 周五 沒有哭！
今天起床，逗媽突然心血來潮把萌娃抱到大床上，像她上幼兒園之前一樣，在大床上給她餵奶，和她摟摟抱抱。有了這短短几分鐘媽媽的懷抱，隨後換衣服刷牙吃早飯都進行的很順利，期間我問她一會兒去幼兒園不哭了好不好？她鄭重其事的說：好！我說寶寶真棒，媽媽今天會很早就來接你的，因為我們要去看醫生阿姨。你跟小朋友玩一下會兒，還沒吃飯，也沒睡覺，媽媽就來接你了。
車開到幼兒園的路口，她在後面說：媽媽，到寶寶幼兒園了。這裡她已經越來越熟悉了。
進了幼兒園，在教室外換衣服的時候，還沒等我問，她自己就說寶寶去幼兒園不哭。我說真的嗎？寶寶太棒了！
進了教室，Michelle老師不在，Edith老師帶大家玩，萌娃轉身看看我，說媽媽要回家，寶寶不哭。說著，哭腔就上來了，眼淚也開始打轉，硬撐著沒有流下來。這麼小的年紀，又趕上身體不舒服，能把情緒控制到這份兒上，實在不容易，必須點贊。我一頓誇獎之後，又強調了一下媽媽今天會很早來接，她主動跟我揮手說媽媽再見。我親了她一下，也跟她再見。
走之前我跟Edith老師說孩子今天低燒，我11點就來接她去看醫生，希望老師多關照一下。對於比較抵觸肢體接觸的加拿大人，我特意上前用手握住她的胳膊，非常鄭重的說了句：「Thank you so much!」 Edith老說：「Please don"t worry.」 之後，我再跟萌娃揮手再見，轉身離開。
出了門再回來偷看時，她已經拿了一本書，好像想找個地方看。表情很平靜，眼神里看不出不安與焦躁。我怕她發現我，就走了。這一次，我走得很放心。
11點來接萌娃，Michelle老師正在帶小朋友上廁所，萌娃和另一個小男孩一起站在老師旁邊。逗媽對這個小男孩印象最深了，他也是在這邊出生，父母都是中國人，比萌娃大半歲，是萌娃的「好哥哥」。逗媽前有幾次接送萌娃在幼兒園逗留的時間比較長，好哥哥就記住逗媽了。一次接萌娃，他看見我，遠遠地指著我說：「那個阿姨來了」，昨天，逗媽送萌娃，走的時候萌娃哭，好哥哥在旁邊也跟著哭了，說「阿姨不要走了！」搞得逗媽想去抱抱他們倆個。
這次接萌娃，還是好哥哥最先看到逗媽，他趕緊就跟身邊的萌娃說：「你媽媽來了！」萌娃懵懵的，他就用兩隻手扶住萌娃的肩膀，幫她轉個身，萌娃轉過來，一下就看到媽媽了。給好哥哥點贊，真是一個超暖心的大哥哥！逗媽進了教室，第一句話不是跟萌娃也不是跟老師說，而是對好哥哥說：「謝謝寶貝兒！」
從幼兒園出來，一坐上車，萌娃就睡著了，一直睡到診所，逗媽抱她出來，一共睡了20分鐘。
醫生阿姨給萌娃看耳朵，看喉嚨，聽心肺。結論是一個耳朵沒有發炎，另一個耳朵看不到，因為被耳屎擋住了。喉嚨有點紅，肺沒事。醫生開了個預防嗓子發炎的葯，只有一個dose。針對那個看不見的耳朵，本著不延誤治療的原則，開了5天的抗生素。同時本著不濫用抗生素的原則，交代逗媽先吃嗓子的葯，觀察1-2天，如果退燒了，抗生素就不要吃了。
診所出來拿了葯，已經1點半了。萌娃一直嚷嚷著回家，估計是餓了。午餐包就在手邊，但是這一早上又是幼兒園又是診所的，必須回家好好洗手才能吃啊。於是逗媽又帶著萌娃往家趕。
到了家，洗手，吃飯，吃藥，睡午覺。剛才在診所，萌娃的耳溫是37度7，逗媽想著給她物理降溫，就扒光了哄睡，沒費多少工夫就睡著了，再一摸，四肢和身體都涼涼的，前額略熱，於是蓋上小被子，給她關好門，離開房間。
45分鐘以後萌娃醒來，滿頭的汗，枕頭都濕了，估計是藥物起作用了。再一摸，前額也涼涼的，退燒了！逗媽高興地幾乎跳了起來。
下午，逗媽開啟高質量陪伴模式，各種唱歌跳舞講故事做遊戲，萌娃也玩瘋了，沒心沒肺得笑著鬧著。在陪伴中，逗媽有兩個驚喜的發現：一個是吃水果的時候，把早上帶到幼兒園的午餐盒給她，她自己從裡面拿水果吃，吃完以後，還非常努力的試圖把蓋子蓋好並放回包里，嘴裡念念有詞：「要收好喲。」第二是帶她上廁所的時候，當時在樓上，她的小馬桶在樓下，逗媽懶得來回跑，就把萌娃抱到大人的馬桶上，想著扶好她就行了。萌娃坐在大馬桶上，很熟練得用手撐住身體兩邊的坐墊圈，這樣，即便我不扶她也不會掉下去。我問她怎麼知道用手扶住這裡的，她說米笑說像小朋友一樣。這兩個技能無疑是在幼兒園學的。
人只願相信自己看到的事情，並偏向將這些事情放大。比如我，送孩子去幼兒園，看到她哭，就會把這哭聲放大，想著她在幼兒園會不會害怕，不安，會不會受委屈被欺負，會不會因為盼著我早早去接她而度日如年。。。又比如現在我看到她學會了新技能，又想著她對幼兒園可能也適應得挺快的，也許在幼兒園還過得很開心。
晚上查郵件，看到了園長發來的weekly update，下下周就要開始每周一次的游泳課了：逗媽考慮需要給萌娃再買一雙拖鞋，家裡一雙，幼兒園一雙；還要成立家長委員會，代表家長把訴求和意願第一時間反饋給幼兒園：逗媽考慮可以踴躍報名一下。
2月24日-25日 周末 和爸爸媽媽在一起
周末兩天在家，萌娃從早到晚都嘚嘚瑟瑟的，似乎把上幼兒園的事忘了。逗媽時不時提一嘴，她有時抗議，有時又欣然接受，完全看心情。這次，逗媽把開導的重點放在了萌娃的同學好哥哥身上，一遍遍問她：你認不認識好哥哥呀？你喜不喜歡和他玩呀？你們都玩什麼了。。。萌娃支支吾吾的說，我煞有介事得聽，雖然什麼也沒聽懂，但時不時附和一句：太棒啦！
周日吃完晚飯，萌娃翻出我的手機，吵著要看裡面的照片。我平時都會拒絕她，但想起手機里有幾個她在幼兒園玩的視頻，於是就找出來給她看。她看的非常認真，看完了笑著對我說：「寶寶的幼兒園。」
我說：「你看，幼兒園是不是好多小朋友和玩具？」
她說：「是。」
我說：「那咱們去幼兒園就好好玩，開開心心玩，別再哭了，好不好？」
她說：「好！」
2月26日 周一 玩得嗨 睡得香
一大早，萌娃起床，逗媽照舊把她抱到大床餵奶。本來是想借上幼兒園戒掉晨奶，進而完全戒奶，現在想想，孩子一天也沒啥要求，就是想在媽媽懷裡吃口奶，我已經明文規定不能在公共場合吃奶了，現在晨奶也不給好好喂的話，孩子想吃一口奶要等到晚上了。已經喂到這麼大，就算戒奶也不著急這一時。於是心一軟，早上又回到大床上吃奶，直到吃得萌娃眉開眼笑，心滿意足得起床。
也許是因為恢復了晨奶這個項目，萌娃的心情特別好，刷牙，吃早飯，直到出門前穿衣服都非常配合我。她狀態好，我心裡也有底了，暗自想著今天送幼兒園應該不會哭了。
到了幼兒園門口，抱萌娃下車，正好遇到Michelle老師來上班。我跟萌娃說：「你看Michelle老師也來上幼兒園了！跟老師打招呼吧。」她乖乖得跟老師招招手。
進了幼兒園，逗媽給萌娃脫雪衣雪褲，換室內鞋，Michelle老師也在一邊整理衣物。（小朋友和老師的locker在一起，很方便）萌娃一直看著Michelle老師，幾次衣服還沒換完就跑到老師跟前，又不說話，就站在跟前看老師，被逗媽喊回來繼續脫衣服。
收拾好衣服，萌娃和Michelle老師一起進教室，剛一進去，萌娃就說：「媽媽陪寶寶一會兒就要回家。」說著，哭腔又上來了。我說：「對的，媽媽先不走，幫寶寶把午餐放到冰箱。」放好之後，又把新帶的濕巾交給Michelle老師，跟她說今天給萌娃換了新手套，沒有之前的小手套好帶，要使點勁兒才能帶上。然後帶萌娃跟Edith老師打招呼。最後，又找到好哥哥，帶萌娃跟好哥哥打招呼。逗媽特意對好哥哥說：「寶貝兒，今天和妹妹玩好不好？」好哥哥正在吃東西，萌萌得問我：「哪個妹妹？」我指指萌娃說：「這個妹妹啊，今天你們一起玩哦！」 說完，再跟萌娃道別：「媽媽走了，很快就來接寶寶，寶寶中午要好好睡覺！」然後在她臉上親了一下，就走了。
出門後回來偷看，萌娃已經被Michelle老師領去吃東西了，乖乖的，沒有哭。Michelle老師看我在門口，朝我比了一個大拇指，表示一切OK，我就放心得走了。
下午四點從家裡出來，四點十分就到幼兒園了。正好碰上Michelle老師帶小朋友從戶外玩回來，正在挨個換尿布或者上廁所。逗媽問萌娃要不要尿尿？萌娃說要，逗媽就帶她去坐小馬桶，正好和Michelle老師聊天。Michelle老師說，萌娃中午睡了一個小時，進步非常大！逗媽聽了，激動得不得了，眉飛色舞得把萌娃好一頓誇。逗媽問老師萌娃會不會主動說要上廁所？Michelle老師說會，今天就是她自己說要尿尿，不過抱去坐馬桶後，沒有尿而是拉粑粑。雖然表述有誤，但是也很優秀啊！逗媽聽了又是一頓誇。
不知是因為一下子受到了許多表揚的緣故，還是中午睡飽了的緣故，還是今天在幼兒園玩嗨了，還是什麼別的緣故，萌娃特別興奮，逗媽已經給她穿好衣服要回家了，她還依依不捨得趴在門口不停跟Michelle老師和小朋友再見！逗媽催她說快點走了，今天天氣好，媽媽帶你去外面玩。她問：「去滑滑梯？」逗媽也沒多想就答應說：「對，去滑滑梯。」
回家的路上，萌娃不停念叨寶寶去滑滑梯。逗媽乾脆直接把她帶到了社區中心，兌現隨口一說的承諾，也算是獎勵，滑一個大大的滑滑梯。滑完滑梯，又到滑冰場去打了幾個出溜滑兒，高高興興得回家了。
到家已經快6點，逗媽本想陪她，但是太晚了，必須馬上做飯，就讓萌娃自己玩。萌娃竟然真的乖乖去玩了，嘴裡還念念有詞的，也聽不清說的什麼。這真是天上掉餡餅啊，逗媽比中了彩票還開心，火速做好晚飯，又收到逗爸的簡訊，說晚點回來，你們先吃。於是逗媽和萌娃香噴噴得開飯了。
晚上逗爸回來給萌娃洗了澡，上床睡覺。關燈以後，逗媽輕聲唱歌，逗爸給萌娃撫觸按摩（逗爸平時也不按摩，今天純粹因為回來晚了，補償一下），沒想到萌娃2分鐘就睡著了。逗媽和逗爸都覺得難以置信，出了萌娃房間，逗爸問我：你今天沒打聽打聽幼兒園都組織什麼活動了？怎麼把這貨累成這個熊色(sai)？
今天應該是上幼兒園以來萌娃狀態最好的一天。早上送去的時候沒有哭，下午接的時候特別高興，回家後很乖，晚上秒睡。
當然也有美中不足，逗媽感覺萌娃今天在幼兒園水喝的不多，因為小便黃，氣味大，而且回家以後給她一杯水，二話沒說咣咣咣幹了。
2月27日 周二 正式進入幼兒園模式
今天8點半送到幼兒園，下午4點40接回來。
送的時候帶進教室幫她把午餐放好，跟她說了再見，就走了。前後不超過2分鐘，像前兩次一樣，萌娃沒有哭，但有些不舍。
接的時候老師正要帶大家去戶外玩，已經穿戴整齊。聽老師說萌娃中午又睡了1個小時，午餐也吃完了，也玩得很開心。逗媽帶萌娃跟老師和小朋友再見，去上了個廁所，回家了。
記到這裡，逗媽覺得沒有再記下去的必要了。從上周五開始，萌娃在幼兒園表現已經基本穩定：早上送的時候哽咽一下，白天在幼兒園不哭，開始和小朋友睡午覺，下午接的時候開開心心，見到逗媽有點小激動。。。逗媽對此無比驚喜與滿意。自萌娃上幼兒園以來，整整兩周，她從懵懵懂懂，沒搞清狀況，到焦慮，抗拒，崩潰大哭，再到最後慢慢接受，並漸漸樂在其中。期間哭過，病過，也被送去後又直接接走過。大喜大悲都在這短短兩周體驗了，能有如今的表現，逗媽真的很為她驕傲！
和一些媽媽聊天，常聽說從某一個時期開始要給孩子立規矩，否則他們會得寸進尺。其實，我們做家長的，對孩子何嘗不在無時無刻得得寸進尺？孩子戒奶睡了，又想給她戒夜奶，戒了夜奶，又希望她睡整覺；上幼兒園希望她能趕快適應老師，適應小朋友，適應集體生活，又希望她接送的時候不哭，希望她可以學到本領。。。如此看來，最貪婪的實是父母。
上幼兒園是每個寶寶成長的必經之路，是寶寶走向社會，走向獨立的第一步，也是每個家庭必須共同面對的一道關卡。它就像一扇門，跨過去，父母與孩子便是另一種生活狀態與相處模式。對於有的寶寶來說，這一步來得早一些，有的來得晚一些，取決於每個家庭的選擇；有的寶寶適應的快一些，有的慢一些，也是個性使然，在此均不做評論。單就萌娃上幼兒園這一個例，逗媽總結了幾點經驗，或許能對一些家長有所幫助。
1
入園前做好心理建設
看書，講故事，看動畫片。。。或單純口頭描述幼兒園生活，讓孩子對幼兒園有一個初步的認知和合理的期待。
看書時，可以把書中的人物換成實際生活中的人物，比如：這個是XXX老師，這個是寶寶班上的XXX小朋友，這個是寶寶。。。增強孩子的代入感。
2
幫助孩子建立與老師的關係
很多家長覺得孩子還小，許多事情處理不了，便寄希望於老師，不放過任何機會向老師介紹孩子的情況，希望老師給與更多的關注。誠然，了解每一個孩子的情況是老師的職責，但是鼓勵並幫助孩子了解老師，也許會事半功倍。畢竟，老師照顧的再周全，也不如孩子能自己表達餓了，困了，想上廁所的訴求。
教孩子說老師的名字，給孩子描述老師的樣貌：頭髮長長的，眼睛大大的，像媽媽一樣帶著眼鏡，聲音輕輕的。。。無形中增加孩子對老師的了解，拉近了他們之間的距離。
3
幫助孩子建立與小朋友的關係
不要跟孩子泛泛地說去幼兒園跟小朋友玩，而是觀察孩子是否與某一個或某幾個小朋友玩得比較好，記住他們的名字，特徵，以及做的某一件事，具體得跟孩子說，比如：好哥哥今天是不是穿紅色的衣服？你們是不是一起畫小魚了？明天我們再去幼兒園看看好哥哥穿什麼衣服，好不好？你們明天畫一個小鴨子怎麼樣？Melody是不是瘦瘦高高的？她說話你能聽懂嗎？咱們明天再去聽聽她到底說的什麼。
孩子第二天在幼兒園很可能完全記不起你說的這些，但至少當下，可以引起他的興趣和期盼，而不是抗拒與排斥。
4
錄視頻，照照片
選一些孩子在幼兒園的視頻，照片，回家給他看。當他站在旁觀者的角度看時，就覺得沒那麼可怕了，甚至還挺有意思。這一招對於萌娃特別奏效。
5
和孩子一起採購上幼兒園的東西
帶著孩子一起買上幼兒園的東西，給他選擇和做決定的權利，告訴他這些東西是去幼兒園用的，引起他的興趣。
6
發覺孩子的進步，並給予肯定
不僅是在幼兒園，孩子整個成長過程中的一點點進步，即便大人看來微不足道，也是他們付出努力的結果。要善於發覺孩子的進步，並及時給予表揚和肯定。
7
多聊幼兒園的事情，鼓勵孩子表達
如果孩子說不想去幼兒園，千萬不要批評或急於說教，而是耐心詢問原因：寶寶為什麼不想去幼兒園呀？並且鼓勵他說出自己的想法，再針對他的回答進行開導。
這裡同時需要注意一點：很多家長受一些國內幼兒園負面新聞影響，聽到孩子說不想去幼兒園，第一時間反應過激，給孩子一些負面誤導，比如問孩子：為什麼不想去幼兒園，是不是小朋友欺負你？是不是老師不喜歡你？。。。這也是大忌，會給孩子產生負面的心理暗示，進而更加排斥上幼兒園。
8
循序漸進
如果條件允許，循序漸進得讓孩子體驗幼兒園生活。比如先上part-time, 一周去兩天，再增加到三天，最後變成full-time。或者在園方同意的前提下，家長陪伴孩子每天在幼兒園度過幾個小時，再逐漸遞減陪伴的時間。
如果以上均做不到，就早早接孩子回家，然後慢慢推後接他的時間
最後，祝願所有寶寶都能在幼兒園度過愉快的集體生活時光。
萌娃逗媽
萌萌的娃和逗比的媽
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