為什麼要你平等的尊重孩子？
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||iM影客
1、
我讀五年級的時候，調過來的語文老師，也就是我的班主任，是一位叫楊文武的老師，人不如其名，個子不是很高，相比起其它的許多肥頭大耳的老師，我們都認為他只能文不能武
有一次，悶熱的天氣，下午下課的鈴聲響起時，第一節課是他的課程，我記得在那天下午，全班五十多個人，昏昏沉沉，有的還在趴著睡，有的在耷拉著眯著眼睛，五年級的小破孩，玩瘋了的時候不管不顧，整個中午到處鬧騰是常有的事。他跟往常那樣，進來步上講台，用手裡的幾本教材掃了下台上粉筆灰，然後，開始有條不紊的應聲講課。
幾分鐘，他似乎察覺到了不對勁，全班半睡眠的狀態，確實顯得冷清寡歡，這個時候的我們，都會有自然的從眾心理，一個是這樣，兩個是這樣，索性就大家一起，快要進入半睡眠狀態了...
「既然你們這麼困，想睡覺，那我現在批准你們先睡十分鐘」他接下來這麼說，本來還犯困的一群，突然就嘩然了，這又是老師的招數吧，就愛說反話，沒想到他又再誠懇的說了一次，這下我們就真的相信了，清一色倒頭趴桌上睡覺！
2、
我相信在這十分鐘的時間裡，沒有哪位當時的小破孩同學有睡著！
這是到現在仍然記憶尤深的十分鐘！
十分鐘一過，我們都乖乖的調整精神上課，甚至在後來，我再也沒有遇到類似此舉的導師，我見過了很多老師會採取吼叫，發怒，扣分等方式，強權勢的壓制性教育，已經給了我們慣性的思維，往往能想到這一舉動能帶來怎樣的反應，而在整個叛逆的小破孩時代，更多的人，估計也都是心不甘情不願的去服從吧！
唯獨他這一舉動，讓我們覺得他是真的在替我們著想，尊重我們
3、
當身邊發生任何事總是有人說只是個小破孩而已，或者當發生某些錯誤時，就會說「他還只是個孩子」，我們已經接收得太多這樣的信息，當我們想像大人一樣學會承擔錯失和付出收穫的時候，太多這樣的言論已經把我們從小就變得無所謂了
他還只是個孩子，收著這麼多壓歲錢幹嘛？
他還只是個孩子，這麼認真說這些幹嘛？
他還只是個孩子，幹嘛和他這麼計較？
他只是個孩子，說兩句話哄下就好了...
他只是個孩子，給點糖吃下就好了..
諸如此類，類似的言論早就包圍在了孩童四周，而每個孩子也只能被迫灌輸接受這些意識，漸漸的也覺得自己就只是個孩子，任何事情不再有太多的所謂!
而這位老師，一如反常的舉動，讓我們覺得詫異，在那個年紀，還不明白是什麼感受，後來才想起，那是一種意識層面里的尊重！
他最大的尊重是從來沒把我們當成小破孩！
4、
後來還有一件事，五年級時，我很愛惡作劇，在馬上上課之前我在講台上畫了個鬼臉，然後寫上了幾個不知所謂的字，他過來看到的時候特別生氣，在講台連問了幾次是誰寫的！
鴉雀無聲！
當然不會承認！！
我以為事情就會這麼過去了，有一天中午，他忽然把我叫上去了他的辦公室，再三詢問，這次我終於承認了是我的乾的好事，他什麼都沒有說，一個凌厲指責的眼神掃過，我絕對相信如果他那時候破口罵一頓或者吼叫等，我也還是只能靜靜的站著，可是對他的印象必定不會像現在這般，隨後的他換了一種平和語氣，說，「我知道那是你寫的，看寫字的方式一下子就看得出來，我沒有當著全班人的面說，就是想知道你今天會不會承認「
再之後，他真的就沒再提起過這事，真的就當做沒發生一樣，但是那個眼神，一直刻在我的腦子裡，茫然的愧疚感，還能記憶猶新，看吧，真正使人記住錯誤的最高境界，不是指責也不是謾罵更不是吼叫，而是一種讓你羞愧得想鑽到地縫裡的善待和包容！
這位老師後來還和我分享了他在這所學校的任職經歷，他最初本意是不太想留下來，校長給他允諾了副校長的職位，考慮再三就先留下來短暫幫忙！
你很難想像，他和一個五年級的，別人都認為是一個不諳世事的小破孩分享這些事情！
5、
他不戴眼鏡，渾身卻散發著文人的氣息，也沒有某些文人身上所有的僵硬呆板，受教的時限雖然不是很長，後來和別的同學說起，也都詫異，相互對這位老師都交口稱讚印象頗深！
後來的日子裡，除了初中時有次學校的老師組織打比賽時，遠遠的再見了一次他的身影，再後來，聽說他考進了政府單位做了副鎮長，果不其然，這片狹小的天空始終沒能掩住他高飛的能力
也許，他並不會記得我這個學生，但是他卻是我難以忘記的老師！
而我想，最終能使我難以忘卻的，是在我那個小破孩的年紀，他卻賦予了平等關係的尊重，他尊重每個孩子和學生，視為交談的朋友，用靈活的方式保護我們那個年紀，不是高高在上，也不是用居高臨下或敷衍的姿態，去面對他本可以理所當然這麼面對的一群孩子!
平等的對待，內心的尊重，才是真正的善良！
6、
在那片土地，資源的匱乏稀缺，落後的教育意識，註定了很多人沒有辦法贏在起跑線上，而他，教予我們的，是以身作則的為人處世，是在那個年紀，收穫能被他人給予的重視，那種真正被聆聽意見平等交流的欣喜，而這，那些大人也好，那些教師也罷，在貧瘠的土壤里，是一直稀缺的東西
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文||李艾明
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