示範園「只進不出」的時代應終結
教育
03-04
我國各省市實施的幼兒園分級分類評估制度，為推動幼兒園教育質量的提高發揮了重要作用。雖然理論上對示範幼兒園應該實行「動態監管」機制，但實際上大多數省市的示範幼兒園評估卻「只進不出」，長此以往就導致一些已經獲評通過的示範幼兒園不思進取，不能根據學前教育形勢的需要和幼兒教育理念的發展與時俱進。
事實上，教育評估的目的一方面在於評價和判斷幼兒園的辦學水平，另一方面在於改進和提高幼兒園的保教質量。基於此，對於教育行政部門而言，省級示範園的評定不僅是一種行政管理手段，是對幼兒園辦園行為的規範，更是一種質量管理策略，是對幼兒園辦園方向的引領。
河南省對16所未通過複評的省級示範園「撤名摘牌」之舉，給那些希望「一評永逸」的幼兒園敲響了警鐘，開啟了「以評估促發展」的新局面。
現階段我國的學前教育事業已經進入到以質量提升為核心的內涵式發展階段，我們需要以發展性評估理念為指導，切實發揮幼兒園評估對於促進幼兒園保教質量提升的作用。
（作者系中國教育科學研究院基礎教育研究所副所長）
《中國教育報》2018年03月04日第6版
