素質教育、學生減負？這是窮人不能玩的
這些年來，隨著互聯網發展，許多人都可以接觸到新奇的事物，尤其令人矚目的是接觸到了許多國外的經驗。高考改革、學生減壓減負、素質教育、課外實踐更是成了許多人渴望的變革。但是，這些東西，都不是窮苦人能玩得起的。
過去的數十年中，勞苦大眾讓自己的孩子接受小學教育，努力完成初中教育，許多孩子還沒能完成高中的學業。正是高考，用最簡單純粹的方式，讓住在茅草房裡的孩子和住在別墅里的孩子能夠在未來呆在同一棟寫字樓中，工作在同一個項目組裡。
在高考這樣的選拔方式出現之前，青年才俊面對的是人脈、財富等世代積累的考驗，即便是自身受教育水平的考研，也依賴於家庭的歷代積累。坐擁金山銀山的、含著金湯匙出生的人才有獲得好的教育的機會。窮苦的農民和苦工家裡的孩子多數是無法享受教育的，極少數能夠受教育的，也和富裕人家的孩子有著天壤之別——在勞動之餘抽時間學習，老師的質量也不能保證合格，其實他們收到的更多的教育是來自生活中家人、朋友引導。
富裕人家的孩子，在課堂學習之外，在家中能夠擁有自己的書房，能夠擁有更多的書籍，更多的閱讀，以及更多的知書達理的朋友進行討論。即使不是討論，出去遊玩甚至出去浪蕩，他們的語言也也是在上層社會中十分受用的語言。而相比之下，窮苦的農民和苦工的孩子，他們的生活中則沒有更多的書籍。在課堂之外，他們做的事情則是各種實踐。說起來是實踐，但其實卻對他們的學業是一種拖累。他們的朋友沒有更好的語言在生活中相互交流，反而更多的使用的是你甚至在字典中查不到的文字。他們在生活中沒有接觸到更高的邏輯，更豐富的內容和更開闊的眼界。
在這樣的情況下，勤苦勤苦功能的孩子，永遠都只能繼續留在他們所在的階層，沒有向上移動的機會，沒有衝破階層限制的機會。是什麼打破了他們這樣的限制，讓他們能夠擁有向上衝刺的動力和的標準呢？那就是高考。
高考和你的家庭無關，和你的財富觀和你的人脈無關，和你家庭所有以來積累的任何事物都無關，僅僅和你是否努力學習，在學校中的表現有關。尤其是針對孩子們實行的全日制教育，類似軍事化的管理，讓他們整日沉浸在學校的安排的學習任務中，正是這樣的方式，才能讓每一個窮苦的孩子都能夠沉浸在不停的文化進步當中而不必在課餘時間中斷。那些本身家境就不錯的人，他們自己原來就是在一種不中斷的文化氛圍當中。封閉式的教育管理，讓窮苦人也有一天之內學到更多內容的權利，而不是在自己課外的時候就失去了閱讀或者是鞏固複習內容的權利。
富裕人家的孩子可以在學校生活之外，在家中閱讀更多的書籍，閱讀自己感興趣的專業書籍。而窮苦人家的孩子在課外學習之餘，沒有更多的書籍，尤其是沒有更多專業的書籍。他們擁有的只是更多的勞動和雜事來分散他們的注意力。
在統一的、每一天都是滿滿的課程安排之下，窮苦家庭中產生的孩子也能夠享受到同樣的連續學習的待遇。當然富裕家庭的孩子可能還是會更加優勢一點，但是這種優勢遠遠不如以往那麼明顯了。
如果現在實行所謂的素質教育，那就意味著需要有更多的成本來支付這方面的費用。政府能夠給學校相應的資金減免學生的學雜費，尤其是義務教育階段的學雜費，但是卻並沒有減免學生的書本費和自己的生活費，以及文具等各種物質上的費用。面對素質教育的時候，學生必定會需要更多的物質來支持他們。而文化教育方面的傳統費用相應的比例將會降低。費用由誰來承擔呢？我相信，政府會給其他學校一定的資金來彌補這方面費用上的開銷。但是顯然在這方面的更多的負擔還是家庭。
當學校要求孩子們用橡皮泥來塑造形象的時候，橡皮泥的費用誰來承擔呢？當學校要求製作手工來探討某種物理上的原理的時候，那麼相應的材料由誰來購買呢？當學校要求相應的社會實踐來調查取證的時候，那些專業而精美的材料是什麼樣的人可以有能力做得非常好呢？各種費用中有很大一部分需要家庭來承擔，而即便承擔了費用，那麼也是富裕家庭的孩子能夠在實踐中表現得更好。因為他們有足夠的資源來支持他們將所做的項目做得更加專業。富裕家庭的孩子有更好的人脈，有更開明的家長以及更加專業、先進的課外內容，從出生的一顆就準備好了給他們提供支持。尤其是在更加開明的家長這方面，這是窮苦孩子常常不能夠擁有的。
前幾天網上一張北京市的中小學生做的實踐報告列表，其中的標題令人感到十分驚訝，都是大學本科或者是更高學歷的水準。
如果中小學生要做出這樣的內容，可以想像一下，需要什麼樣的資源和人脈支持，才能夠做到好的標準，而這些東西是窮苦人家所沒有的。
一個富裕人家的孩子，可以在他小學的時候，家中就擁有一台或者是更多的電腦。如果是一個北漂家庭的孩子，那麼很可能他依然蝸居在狹小的空間當中，更不用提自己也能夠使用一台電腦，進行非常規範的文稿的排版和撰寫。
我來自一個剛剛變成三線的城市，我在家中從來沒有書房這個說法，也沒有書櫃書架。從小到大我看得最多的書便是課本。當我上大學的時候，我來到了一線城市或者說是新的一線城市，我去了一趟我當地的室友家，他有自己的大卧室和書房，書櫃中放滿了各種專業的書籍。那都是我不曾擁有，也很難擁有的。在他中學的時候，他家裡給他買了一台電腦，但是那是台蘋果筆記本電腦，他並不用那台筆記本電腦來玩遊戲，他玩遊戲的時候去網吧里玩。那台電腦轉用來干別的事情。
我們現今生活在互聯網上，卻不要忘記了，你所花費的話費，寬頻費用都建立在你物質生活的基礎之上，而物質生活的差距，在網上體現的並不明顯。
之前有人告訴我說，現在家裡誰拿不出來的3000塊錢給孩子報一個補習班呀之類的呢？是啊，除了極其貧困的特困的農村，幾乎所有的家庭都能出的起這份錢。差別在於，有的家庭，隨隨便便就可以花上好幾個3000塊錢，給孩子報上許多課外的內容；有的家庭依然很難下決心擠出3000塊錢。
素質教育的確能夠讓青少年獲得更多的經歷和經驗，但是同時也給他們的未來得更多的負擔，他們需要使用更多的資本才能夠達到標準，而不是努力的完成學業就可以了。恰恰是那一部分多出來的資本成為了各個不同層次的人能夠分開的理由。
同樣的給學生減負，尤其是所謂的減少課外作業，更是能夠讓貧苦家庭和富裕人家的孩子拉開差距。沒有了作業的束縛，富裕人家的孩子可以在培訓班，補習班中，而貧苦家庭的孩子，很可能是隨父母出去，或者是，在家裡做做家務，花費父母的更多金錢去參加各種課外補習的可能性是遠遠不如一線城市的富裕家庭的。
正是讓孩子們叫苦連天的課外作業，讓他們在課外之餘能夠繼續學習科學文化，而不是為了更多的瑣事而分心，為了更多的瑣事和富裕家庭的孩子拉開了差距，被遠遠的甩在身後。
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