柯鎮惡、馬珏與洪七公——你是哪一種類型的老師？
華德福老師常常會被歸為兩大類：主班老師和專業課老師。理想情況下，這兩類老師需要密切合作，也可以相互轉化。不過，就目前的教師成長路徑和師生關係來說，這兩類老師又顯示出鮮明的特質。
打個比方，金庸筆下的郭靖，在成長為大俠的路上，得到諸多師父的培養。其中大師父柯鎮惡率領江南七怪遠赴大漠，教養他從六歲到十八歲，足有十二年功夫，當之無愧是郭靖的「主班老師」。柯鎮惡耿直、剛強不阿的個性，魯莽衝動的行為方式，終其一生都在影響著郭靖。（好在郭靖心地淳厚，一直沒學到大師父的壞脾氣和毒菱暗器。）
所以，「主班老師」的定位，是陪伴成長、教導成人。江南七怪，情同一人，幾位怪俠與郭靖小兒素昧平生，卻費盡心血，萬里尋覓，十年教導，這樣厚重的情誼，重信義的為人，使得郭靖即便做了成吉思汗的金刀駙馬，卻還保留了中原漢人的心，日後成長為堅守襄陽城的一代大俠，固有父母血緣之親，和六位師父的身教之恩，恐怕也是分不開的。在江南七怪和丘處機十八年的賭約中，郭靖能夠戰勝楊康，那當真是不靠運氣靠努力，不拼才智拼人品。
可是郭靖在大漠，如此勤學努力，卻始終難以成才。究竟是他太笨，還是師父太弱？其實都不是。江南六怪各自身懷絕技，雖比不上「五絕」，但也從來不是弱角色。傾心相授，何以郭靖所學，不到幾位師父一成？
書里說得明白，是課程不得法。
先是六位師父六樣武器，龐雜而不精，「貪多嚼不爛」；後來看到丘處機的幼徒輕易挫敗郭靖，師父們望徒藝成心切，督責綦嚴，而郭靖心裡一嚇，更是慌了手腳。三月來竟是進步極少，倒反似退步了，正合了「欲速則不達」。
遠道而來的督導老師馬珏說了，這是「教而不明其法，學而不得其道」。且「傳你一些呼吸、坐下、行路、睡覺的法子。」看到沒？呼吸和睡眠很重要。要在根本上用心著力，花樣招式、藝術特長再多，沒有內化成精神自我的養分，全都是白費功夫。
督導馬老師心如明鏡，眼界也高遠，他一句話道破郭靖的心中氣餒，並指出一時表面的輸贏說明不了什麼，聰明巧勁不見得能持久，他的原話是這樣的：「講到尋常武功，如你眼下的造詣，也是算不錯的了。你學藝之後，首次出手就給小道士打敗，於是心中餒了，以為自己不濟，哈哈，那完全錯了。那小道士雖然摔了你一個筋斗，但他全以巧勁取勝，講到武功根基，未必就強過你。」
分析得很有道理啊！為什麼作為「主班老師」的江南六怪，反而不能理解郭靖的內心，導致課程多而無效，學生老也學不會，覺得自己不行？我猜想主要原因有二：一是主班和學生的關係介入太深，當局者迷，關心則亂，把實現人生的賭局壓在徒弟身上，反而不能平心靜氣地靜待花開。二是江南六怪自己也沒有明心見性、修鍊高深內功的經驗。
打好根基是第一步，郭靖的武藝能夠不斷升級，離不開各位「專業課老師」的拿手絕活，前有神箭手哲別師父，後有愛吃叫花雞的洪七公。七公教給郭靖賴以成名的絕技「降龍十八掌」，還缺三掌的時候，郭靖感恩不盡，磕頭拜謝，七公卻愣是磕頭還了回去，他是這麼說的：「住著。我教你武功，那是吃了她的小菜，付的價錢，咱們可沒師徒名分。」
「名分」二字極為要緊，若是定下了師徒關係，那師父就要為門下弟子的言行舉止、學藝不精煞費苦心。表面上是七公嫌郭靖「資質太笨」，其實是七公自己一顆遊俠的心還沒有定下來，他總是「神龍見首不見尾」，不想有情感上更深的牽絆，直到後來一起被困孤島，才勉強收了郭靖黃蓉做徒弟，以免絕學失傳。縱觀全書，七公對郭靖也沒擺過什麼師父架子，亦師亦友，嬉笑怒罵、不改本色。
回想一下，在成長過程中，我遇到過什麼樣的老師? 自己又想成為哪一種類型的老師呢？
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