在自我身上，克服時代的育兒焦慮

在自我身上，克服時代的育兒焦慮

——在青稞營的語音分享稿

文/蔡朝陽

我們今天來探討一些關於小學教育的問題，能夠在一起展開這個討論，那就說明，我們已經建立了一個基本的共識。即是說，討論問題需要有一個共同的價值底線。這個底線就是，我們對教育、對一個人的小學階段，等等問題，有一個基本的認識。

先來界定一下「小學」這個概念。

在我看來，小學是一個空間，是一個場域。就是說，孩子們到小學來做什麼，是來成長的，是來生活的，是來練習他的社會成熟的。小學裡有很多同齡人，他們在與同齡人的相處中，學會如何與世界打交道。目前，只有在小學中，才有這麼多的同齡人，建構了這個亞社會，這個亞社會的特質，對孩子們來說至關重要。

所以，我們需要打破一個觀念，就是將小學等同於應試教育的初步階段。我說了一句話，就是說，學校不重要，唯一的童年才重要。意思就是說，我們需要將評價的眼光，放寬一點，放長遠一點；將評價的標尺，變得多元化一點，不僅僅以考試分數為唯一標準。

再來界定一下教育。

教育是什麼？歷代教育家，以及哲人，都有他們自己的描述。我們很難在這裡下一個面面俱到的定義。我願意這樣來描述：教育是喚起人的自我認識，讓一個人覺醒，讓他去追索自己的命運，發現自我的使命，從而有力量去追求更好更自由的生活。所以我曾有一個演講，叫做《以自由看待教育》。只有通向自由的教育，才是好的教育。好的教育讓人踏入生活之河而面無懼色。

有了這個認識，我們才對教育的本質的逼近，才會擁有不那麼短視的眼光。在當下，因為教育評價體系的裹挾，很多家長只看到應試。我以為，應試也許不可避免，但卻不是教育的全部。所以呢，我們切切不要把小學教育等同於考試分數，那麼就是極大地誤解了教育的本義。

再來界定一下童年。

童年是一段漫長的準備期。但更重要的是，童年有其自身的特質。就像有人說的，三歲也是完整的三歲，而不是六歲的一半。因為其自身的特質，我們就認識到，兒童認知的特點，跟成年人是不一樣的。我們需要以童年的眼光，去看待我們孩子的成長，至少，不再以成年人的自以為是，去評價孩子們的所作所為。

此外，童年漫長，在這個準備期準備越是充分，孩子們的潛力就越大。想反，不恰當的、過早的智力開發，我倒以為是一種挫傷。所以萬物各有其時，每個孩子的潛質是不一樣的，每個孩子的覺醒時間也是不一樣的。我們認識到童年的奧秘，就可能獲得對孩子的無知和懵懂足夠的寬容，從而淡定地靜待花開。

此外，教育是面向未來的，那麼，這就要求我們，對未來有一個較為科學的展望。

換句話說，我們現在教育孩子，是為了他在20年，乃至30年之後，在未來的時代里，有一席之地。那麼，未來是怎麼樣的呢？未來是一個充滿變數的時代，雖然有未來學，在告訴我們未來可能的樣子，也有《未來簡史》等書，做出了基於科學的展望。但說實話，我們到目前為止，對未來的模樣，還是不清晰的。就像30年前的我們，根本想不到我們現在的生活現實那樣。那麼，我們在對孩子的教育中，勢必需要有一種敬畏：對未來的敬畏，對未知的敬畏。

但這也不是說，我們的教育在面向未來時，完全都是瞎子摸象。至少，一個始終擁有好奇心，始終保持學習能力的人，在未來的時代里，也不至於被時代所拋棄。此外，不管任何時代，創造力都是第一要素，不管是文學的、藝術的、科學的，創造力始終是最為重要的東西。基於此，我們要做面向未來的教育，便不要在乎一城一地的得失，風物長宜放眼量，面向未來，讓我們的孩子展開飛翔的翅膀，這是我們教育的期許。

我們的策略：見招拆招

我把小學六年，比喻為一種遊戲，升級打怪。孩子在升級打怪，家長也在升級打怪。我們會遇到一關又一關，然後不斷地闖關，不斷地成長，最後，孩子成長為一個身體、智力發育良好，學習習慣良好，時間管理能力良好的孩子；家長也自我成長了，成為一個平和包容，懂孩子的家長。

這才是小學生涯的奧秘。

這是一條日出的地平線，我們看見這個孩子，已經如朝陽一般升騰。他一定會噴薄而出，實踐他個人的使命。

基於此，我們在小學6年中，一定會遇到這樣那樣的問題，我擇其要者來說一下。需要指出的是，這些只是我的個人私見，可能跟諸位家長的看法並不完全吻合，但是也請家長們寬容、諒解，他山之石，可以攻玉嘛。至少，可以作為參考。

1.擇校

找一個最適合你家娃的學校。最適合的意思，不一定是說這個學校非得是本地名校，別人擠破頭想進的那種。也不一定要進牛蛙班，進個牛屎班也無妨。小學最重要的事情是玩，以及學習如何社交，如何與同齡人相處，以及長身體。小學時候的學霸，以刷題為樂那種，我覺得是不正常的小孩。並且從我觀察到的情況來看，日後各行各業的傑出人才，領袖型人物，基本上都是喜歡上山偷桃，爬樹掏鳥蛋那種學渣。當然，現在城市化了，這種機會很少，但我就是這個意思，小學時候考試分數高，什麼也不代表。所以，800萬的學區房，其實沒必要裝這個有錢人的逼。

2.做作業這件事

首先需要理解孩子為什麼不喜歡寫作業。主要原因是作業布置得太差勁了，一點都激發不起孩子的熱情。你要是布置一個玩《王者榮耀》一小時這一類的作業，或者在《我的世界》里建立一個什麼建築的作業，我打賭孩子們都會屁顛顛地去完成。這是目前世界上已經被廣泛注意的一種學習方法，叫做遊戲化學習。所以，為什麼我們青少年喜歡玩遊戲，因為孩子們在這個網路世界裡得到了你們成人世界所給不了的溫暖、快樂、安慰和成就感！而你們傻乎乎的成年人還說這是網癮，而邪惡的楊叫獸說需要電擊。我想先電擊一下楊叫獸本人。

其次，保障孩子玩的時間。很多家長問我，為什麼孩子貪玩，不喜歡寫作業。我靠，這個問題你得問你自己啊，為什麼你喜歡長假8天，可是10月9號要上班了，你就如喪考妣啊。玩是天性，寫作業是苦役啊。你就不能設身處地為孩子想想。但是又有問題啊，我是讓我們家孩子玩啊，可是他玩不夠怎麼辦啊？這裡就是問題的關鍵呀，你得讓孩子自己學會合理安排時間呀。怎麼讓孩子學會自己安排時間呢？你不要一個指令又一個指令的下去就好了，把你的控制欲消除掉就好了啊。

再次，讓孩子自己承擔沒有寫完作業的後果。你把一整段時間交給孩子自己，讓他自己主動安排，如果安排不妥當，他沒完成作業，那麼沒完成作業的後果由他自己承擔。因為這是孩子自己的選擇，他選擇，他承擔，這不是我們家庭教育的原則之一嗎。多重複幾次，哪怕多失敗幾次，他就自己學會了唄。這一點，歸根到底是時間管理、目標管理，與自我管理的問題。

再次，陪伴最為重要。但先搞清楚陪伴孩子的意思。請注意，你是陪伴孩子寫作業，而不是監督。監督的話，你就是拿摩溫，你娃就是包身工。而陪伴的話，你娃才是你親生的。陪伴的意思就是，寫作業挺難的，也挺累的，但是粑粑麻麻願意跟你一起共度，一起分擔。這樣，孩子感到的是溫情，而監督的話，孩子感受到的脅迫。

最後，最重要的是，你要知道你家娃最喜歡的，傾注的熱情最多的，最樂此不疲的事情究竟是哪一件。因為這件事，給你們家娃的多巴胺獎勵才是最多的。關鍵是，這種自己傾注熱情的學習方式，它是會遷移的。終身學習最核心的奧秘在這裡，一旦他感受到創造性活動帶給他的快樂，一輩子造次必於是。最近我看了韓劇《請回答1988》，在我這樣的教育者看來，一切的電影電視都是教育片，在鎚子眼裡，一切都是釘子啊。這個劇中，高考考了7次的落榜生金正峰就是這麼一個最終找到自己價值所系的事業，就是做料理，為此他放棄了高大上的司法考試。所以，不管作業有多少，不管颳風下雨，不管路途艱辛，你一定要保障孩子去做自己喜歡的事的權利。這件事是喚起孩子原力覺醒的關鍵，也可能是您家娃將來最有成就的事業。

3.如何讓我們的孩子建立良好的時間管理能力

關於菜蟲，我們對於他的觀念的影響，基本上是一以貫之的。就是說，從他是個嬰兒，到現在是一個小學高年級孩子，我們一直想讓他成為一個自有主見的人。從他能夠跟我們一起出去玩的時候開始，我們就會跟他一起規劃這一天我們怎麼玩。比如，周末的這一天，分別去玩些什麼，我們怎麼度過？從他還是一個小朋友的時候開始，我們就跟他一起商量，一起規劃。一旦規劃好了，我們就按照這個時間表去完成。就是說，會特別尊重這個孩子的主觀意見，讓他知道，他說的話，他的要求，是有效果的，爸爸媽媽會跟他一起去做。因為我們父母是言出必踐的，這就會有一個較好的效果，就是，他答應我們的事情，也會盡量去完成，他也會成為一個言出必踐的孩子。所以，菜蟲在答應爸爸媽媽的一些要求之前，都是很慎重的，他輕易不答應，而是會考慮爸爸媽媽的要求是否艱難，如果艱難，他會選擇不答應。我們也沒轍。

後來就讀一年級了，整個一年級我做的最棒的兩件事情，一件是每天陪他做回家作業，陪一個小時。請記住是陪他，而不是監督他、指責他。因為對於一年級的小朋友來說，他剛開始進入一個新的環境，整個世界的秩序都被重建了，跟幼兒園時期完全不一樣。在學校里，那些規章制度需要他單獨去面對，回家呢，則可以由我們父母陪伴他、協助他。比如做回家作業，這是一件從來沒有遇到過的困難的事情，是一個史無前例的難關。比如，要寫字，對一年級孩子來說，寫字真的很難。這是由生理髮育的程度決定的。這時，你在他的身邊，你的作用就是陪他度過這個難關，屬於共同度過，並且幫助他。而不是一味地監督、指責他。這一點特別重要，一定要分清其中區別。當然，我們父母也是凡夫俗子，也有情緒，難免失控。我必須承認，我也失控過。這個時候，自己覺得情緒要開始失控，就趕緊換人。當我們溫和陪伴的時候，孩子始終會是安心的，也不會對做作業這件艱難的事情產生太過強烈的對立情緒。

第二件事呢，我們在一年級時，讀了一套韓國人的書，韓國人的書經常很具有實操性。而且韓國的小朋友遭遇到的應試壓力跟我們中國人差不多，所以菜蟲很喜歡讀，因為講的就像是自己的事情。這套書中的一本叫做《學習也可以很快樂》，裡面有一個「冰激凌法則」，大意是，吃冰激凌的時候，先要吃冰激凌球，因為這個是會化掉的，然後再吃蛋筒。這個法則讓菜蟲很受益，他突然就明白了，眼前可能有一堆的事情，但這些事情是有輕重緩急的，那麼我們在選擇做這些事情的時候，就可以有一個先後次序。這樣，小朋友就遷移了這個能力，也會在日常生活當中，懂得怎樣去處理他自己的一些事情，哪些是重要的，哪些是次要的，那些事要先做，哪些事可以稍微等一下。慢慢就能夠開始規劃自己的時間。

這套書裡面還有一個細節，就是制定時間計劃表。菜蟲讀了之後，有一段時間就熱衷於制定時間計劃表。第一次的時候，他制定了一個周日一天的時間計劃，結果，第二天他完全沒辦法實現，因為這個計劃表太精密了，規定了幾點起床、幾點刷牙、幾點吃早飯、幾點做作業、幾點出去玩，時間精確到分鐘。結果第二天一開始就違反了，根本沒法子完成。菜蟲很生氣，幾乎要發飆，為自己完不成計劃表而惱怒。我勸他，第一，計劃本來就是可以被違反的。第二，你可以重新做一個，時間要求不要這麼嚴格，有一個大致的框架就好了。這樣，他就重新制定了一個計劃表，寬鬆版的，果然能做到了。現在，他甚至能為自己的一整個寒暑假做一份規划了。而一旦規劃成立，我們也一定幫他去完成。

最後，有一點很重要。我們成人都知道，時間寶貴，浪費可惜，就恨不得讓孩子分分秒秒都利用起來。這樣其實也不是很好，會讓孩子的神經太過緊繃。有人提出一個詞「慢養」，還是有點意思的。我的理解，就是一定要保障孩子遊戲的時間、發獃的時間、無所事事的時間，因為這些時間，看似虛度了，其實不然，這是孩子非常重要的時間段。愛爾蘭的繪本作家霍頓，有一句話我特別讚賞，他說：夢想家永不嫌小，而夢想絕不嫌大。孩子發獃的時候，就是他在展開夢想的時候，別用那些有用的知識去侵佔他的夢想。

4.孩子喜歡玩遊戲怎麼辦？

在我家裡，對於菜蟲玩手機，是全部放開的。非但是我，我的幾個朋友，也都這麼做。菜蟲一起玩的幾個小朋友，基本上都有自己的手機，獨立的號碼，獨立的微信號。自然，手機上也裝了不少遊戲。《海島戰爭》《CF》《我的世界》等等。《王者榮耀》自然也有。總體而言，菜蟲不太迷手機遊戲。我想，這大概是因為不稀罕的緣故。

可惜多數家長並不能這樣理解，總覺得玩遊戲和學習是互相對立的天敵。多數家長，對學習的理解太簡單，直接簡化為刷題考試，這是對學習這件事的極大誤解。此外，因為也不理解遊戲，就總是覺得兩者冰火不相容。

而我的見解則是，玩遊戲挺好的，玩遊戲就是學習啊。但絕大多數家長還是不會同意孩子玩遊戲的。現在過了PC時代，進入了手游時代，家長的焦慮集中在手機遊戲上。很多親子之間的矛盾，都因為手機而爆發。

但我覺得，玩手機遊戲的問題，不是孩子的問題，根子還在家長身上。親子陪伴少了，親子共讀少了，戶外活動少了，諸如此類，總之，就是有效陪伴太少。你人跟孩子在一起，但是孩子的世界，並沒有被你看見，更沒有進入，孩子在你這裡得不到呼應，但在遊戲里，他能得到呼應。

此外，學齡的孩子，若在家，就一個勁兒催他寫作業。寫作業哪有手機好玩。你看你玩《跳一跳》，不也不亦樂乎。你自己玩，讓孩子苦逼地寫作業，這都什麼事兒啊。

讓孩子對手機不上癮，其實只有一條路，就是破除手機對孩子來說的稀缺感和神秘性。

比方說，你家裡有個密封的紙盒子，臨出門前，你千叮嚀萬囑咐，孩子，什麼都可以玩，這個紙盒子千萬別打開。等你回來，這個紙盒子一定打開了。手機就是這個紙盒子。

一般家長的誤區在於控制。但你要知道，越控制，越失控。家庭教育，我們跟孩子的相處，家長的耳提面命，總要適可而止，有一個限度。有時候，就想像手裡捏一把沙子，你越用力，沙子漏得越快。而孩子比沙子聰明，是吧。

所以，控制是沒有用的。高壓之下，必有反抗。孩子在你面前不玩手機了，在你看不見的地方，往死里玩。菜蟲不太喜歡一個小夥伴，約人一起玩，總不愛叫他。我納悶，就問菜蟲為什麼，就因為，這孩子沒手機，但酷愛手機遊戲，每次跟菜蟲在一起，就搶菜蟲手機玩，菜蟲自己就沒得玩了。這樣非但無益於幫助孩子建立跟手機遊戲的良好關係，更會加深孩子的匱乏感。

所以，別把手機搞成孩子的稀缺資源，越稀缺，越難以戒除。

那也有家長反問啊，我家娃，我給他了呀，他不稀缺，那他為什麼還盡玩盡玩。請注意，樓上我還說了，家人之間的有效陪伴很重要啊。

在當下這個時代，手機已經是移動的信息處理器了。家長也需要建立對智能手機的重新認識。手機上那麼多應用，手機完全可以成為孩子們學習的工具啊。換而言之，手機只是中性的工具而已，就看父母怎麼引導孩子們啦。

5.閱讀的意義

具體地說，童年的閱讀會給孩子們帶去三重意義的建構。

第一重意義有關現實世界。孩子通過閱讀，獲得對現實世界的認知，確立其與客觀物質世界的相處方式，有助於其建立一種立身於世的分寸感、平衡感。總而言之，閱讀就是探索現實世界這件事本身。

第二重意義，就是對藝術審美世界的建構。我以《活了100萬次的貓》、《討厭黑夜的席奶奶》以及國內原創的繪本，徐一文先生的《荷塘月色》為例。這些繪本的主題詞是愛與美，將人從單調的物質世界，提升到更為純粹的審美世界。《活了100萬次的貓》，很多讀者都看哭了，我們可以用一句話概括這個繪本：有愛的人生，一次便已足夠。窮其一生所追問的生命真義，被佐野洋子輕輕揭示。《討厭黑夜的席奶奶》，我說，與其詛咒黑夜，不如點燃蠟燭。即便在黑暗的谷底，也不要因為與黑暗的無限纏鬥而使自己忘了仰望光明，甚而成為你所需要纏鬥的部分之一。徐一文先生的《荷塘月色》，那真是老少咸宜，我亦寫過一個書評，裡面核心只有一句話：唯愛與美傳之恆久。這便是繪本帶來的，引領我們建構的，自足的藝術審美世界。

第三重意義，則指向一個未知的、虛構的、僅僅屬於想像力的世界。這是一個沒有邊際的世界，也是我們成年人沒有辦法完全把握的世界，充滿了遺憾甚而誤解的世界。但這一世界的重要需要我們尤為重視。因為在這些想像力的潛藏之中，有一個尚未塑型的世界，其中無限的可能性正在噴薄待發。或許當下看不出來，還需假以時日，但只要給與一個支點，孩子們的想像力也許就能撬動地球呢。改變未來的能量，或許只在某一個細小的可能性里。這是繪本，乃至一流的兒童文學，之所以存在的最重要的原因——這裡，蘊含著人類的未來。具體地說，童年的閱讀會給孩子們帶去三重意義的建構。

結語：

歸根到底，我覺得，小學階段並不僅僅是漫長的人生的準備階段，小學階段，孩子們就已經進入了真實的生活。

這個階段，我們最重要的是兩件事情。

一件事，是保護孩子的好奇心，這就需要我們以賞識教育為主，懂得鼓勵孩子，支持孩子去尋找，呵護他們可貴的探索未知的衝動。所以，不要輕易否定我們的孩子的天馬行空的想像力。

第二件事，就是幫助他們建立自我管理能力。這個能力里最重要的是時間管理能力，我們會知道，這個能力是可以遷移的。從長遠來看，你會管理自己，你就會管理自己的人生。從近期來看，這個自我管理能力，也就是學習力的一種，幫助孩子們建立一個好的學習習慣，不至於拖延啊，丟三落四啊。

所以呢，我覺得，我們需要成為這樣的有智慧的父母，不要每天逼迫你的孩子，給與他們足夠的空間。用我朋友，南京的章紅老師的話講：放慢腳步去成長。去觀察，去體會，人生的風景。此外，這樣的孩子，將來一定也不會令你失望。

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