我的學生：我不允許你被貼上「差生」的標籤
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我的學生：我不允許你被貼上「差生」的標籤
01
去年秋天，我的工作室接待了一位特殊的「客人」。那是一個陰沉的周六下午，細雨綿綿。窗外的行人都是行色匆匆，打傘的，沒有打傘的，都想趕著早點逃避這煩人的絲絲細雨。剛剛上完一堂課，正想著喝杯咖啡靜靜，「咚咚咚」，急促的敲門聲打破了室內的寧靜，是誰呢？接下來我沒有課呀？推門一開，一個靦腆的小女孩正不好意思地望著我微笑，劉海被細雨打濕了，略顯稚氣的雙眼微微下垂，好像剛才的敲門動作是真的不雅。我問：「你找誰呀？」她低著頭說，「我找蔣老師。」「哦，我就是。進來坐吧。」落座，我給她倒了一杯熱騰騰的牛奶，「喝點吧，外面有些冷，喝了熱熱身子。」「謝謝老師。」
原來，她叫Keya，現在讀初二，她的好朋友KK在我這裡上課，平時經常跟她提起我，所以，她對我有了很多的了解。她告訴我，英語不好的她在班上抬不起頭來，不僅同學會歧視她，連老師都是把她邊緣化了，上課回答不上來問題，老師就會當眾揶揄她。「老師，我不想成為差生，您能幫幫我嗎？」
02
著名哲學家雅斯貝爾斯說：「教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。」與其說是別人給她貼上「差生」的標籤，倒不如說是她自己承認自己就是一個「差生」，這是令我最擔心的。在從教的十幾年生涯里，每年都會碰到這樣的學生，讓我心疼的學生。都說懂事的孩子最令人心疼，小小年紀就感受到了太多的無奈和苦楚，可是，每個家長都是希望自己的孩子早點懂事。如果不是懂事，Keya怎麼會獨自跑來找老師呢？
著名教育家陶行知說：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」這是我一貫奉行的教育原則。Keya僅僅是沒有找到正確的學習方法，並養成持之以恆的學習習慣，所以，她有自己想學好英語的強烈意願，輔以方法和習慣，她的英語學習是一定可以提高的。然而，這些「技」的層面的東西很容易學到，我最需要做的是如何從「術」的層面引導她，讓她改變對自己「差生」的定位，變成一個自信勇敢、豁達開朗的學生。
我決定從她的好朋友KK下手。
模仿是人類的天性，而且榜樣的力量是無窮的。KK是我帶了2年的學生，一個從英語「學渣」逆襲成為全校英語名列前茅的學霸。不僅英語成績提高，而且其他學科的成績也是隨著她的英語蹭蹭蹭往上升，在全校的各項活動中都表現優異，這都是她個人的心態改變所帶來的結果。
我告訴Keya，KK兩年前的樣子就是像現在的你，如果你想成為現在的她，那麼，請樹立KK為你學習的榜樣，向她學習，在不久的將來，你就會趕上並超過她的，老師相信你可以做到的。
每周兩個小時的補課，我總是額外再分配一個小時給Keya，跟她一起分享生活和學習中的喜怒哀樂。很多時候，我是一個傾聽者，用心去感受她話語背後想表達的東西。其實，她是一個美好而善良的存在，惡作劇的同學故意欺負她，她也只是生氣地說一個字：「滾」，然後就沒有下文了。所以，她的好脾氣+差成績被同學們理所當然地當做課餘娛樂的笑料，一次又一次地，她想大發脾氣，可是換來的卻是同學們更無情的戲弄。每次進入教室，她都有一種莫名的恐慌感，不知道今天迎接她的會是什麼？
著名教育家蘇霍姆林斯基說：「教師要十分關切地對待孩子內在的世界，不可粗暴地把自己的意見強加於他們，要耐心地聽取他們的意見，要以平等待人的態度參加他們的爭論。」
我並沒有告訴她怎麼去做，而是通過提問去引導她，讓她自己學會去解決難題，這對她未來的人生幫助很大。因為，當一個人面對無法解決的問題的時候，任何人都是幫不了他的，除非他自己。
大約四五周之後，我們上課的時候，Keya告訴我，「老師，這周我們英語測驗了，英語老師課堂上第一次表揚我了，說我進步很大，我心裡太高興了。」「恩恩，這都是你努力的結果，看看，我說你能做到的，對吧，要相信自己哦！」「謝謝您，我知道，是您一直在鼓勵我。」
著名教育家蘇霍姆林斯基說：「只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。」激勵學生去自我學習，就像是在學生的心裡種下一顆學習的種子，然後讓它自然的生長，做教師的，要負責澆水、施肥、培土、除雜草等等，做好了這些服務工作，種子一定會生根發芽，長成參天大樹。Keya是個聰慧的學生，也沒有辜負我的期望。經過大半年的努力，她的成績已經處於班上中游的水平，性格也開朗了許多，曾經那個沮喪而沉默寡言的她已經慢慢遠去了。我再沒有聽見她說自己是「差生」了，更沒有聽到她對其他同學的評價是「差生」。因為，在求知的世界裡，沒有好生差生之分，只有努力與不努力之分。
03
Keya還沒有達成她的目標，要想和KK一樣，成為全校的學霸人物，她的路還是任重而道遠。因為她的學習基礎和學習能力還需要一個相對長時間的錘鍊過程，此外，還有很多的影響因素，比如學習環境和氛圍。KK的父母親都是大學畢業生，所以他們的教育理念、教育方式對KK是影響巨大的。而Keya的父母親都是小學畢業，他們就是希望女兒可以好好念書，將來通過讀書改變命運。
經常跟一些家長朋友聊天，他們說的最多的，「我家兒子不愛記單詞，老是記不住，怎麼辦呢？」「我的孩子對學習完全不感興趣，平時在家根本不摸書，想提高英語，老師幫幫他。」「我的孩子不愛閱讀，我想讓他多讀一點書，增長見識，哎呦，我都愁死了！」「我平時沒有時間管我家的孩子，他的學習方面我也幫不上什麼，現在想幫他提高英語，怎麼辦啦？」......
在教育資源日益多樣化的今天，想給孩子最好的教育，很多父母第一想到的就是報班，求助於外界，彷彿那些培訓班的老師具有通天的本領，可以帶著孩子一飛衝天。不排除真的有一些非常優秀的老師，可以引導孩子獲得進步。但是我想說，父母是人生的第一位老師，儘力履行好父母的職責，您就是孩子最寶貴的教育資源。創造一個良好的家庭環境和學習氛圍，跟孩子一起學習，甚至請孩子當您的老師，我想，有著這樣的求知慾的父母，您家的孩子一定不會被貼上「差生」的標籤。
我記得小學四年級的時候，有一次兒子放學回來，一臉的沮喪和不快，到家就攤在沙發上，像睡著一樣。我以為他得了什麼大病，趕緊問他。原來，今天老師布置了很多的作業，是平時的三倍不止，要求必須認真完成，否則明天去學校要受罰的。我去翻了翻，數學是2張試卷，英語是抄寫10課的單詞+背單詞+1張試卷，語文是抄寫10課的課文+1張試卷。看到這一切，我也差點暈過去了。怎麼辦呢？寫不完的話，後果很嚴重的。
我跟兒子商量，「我陪著你一起寫，怎麼樣呢？看看誰寫的快？誰先完成的有獎勵哦！」趁他休息的間隙，我趕緊去外面把試卷複印了一份，順便買了兩份快餐，三下五除二地吃完，我們就開始寫作業了。試卷沒有什麼難度，儘管都是我會的，但是我還是故意裝做不知道怎麼寫，幾題請教他，他也是很樂意的跟我分享解題方法。後面的抄寫作業，是真正的考驗耐力了。開始抄寫英文單詞，他的心情挺好的，10課差不多花了1小時的時間。可是後面抄寫語文課文，兒子就有些不耐煩了，一直在埋怨老師不該布置這麼多的作業。我也不能跟他講道理，這樣更耽誤時間，而且已經是晚上十點鐘了，要趕緊寫完休息，明天還要上課。
我記得他曾經說，他特別希望可以聽著音樂寫作業，但是我從來沒有允許，因為我認為那樣會影響學習，但是，現在，這個辦法也許可以嘗試一下。於是我說，「你不是一直希望可以在寫作業的時候聽音樂嗎？今天，媽媽就滿足你的這個願望，但是前提是，作業必須在十點半寫作，你可以做到嗎？」「恩恩，沒有問題。」我們愉快地達成了協議。最後，作業按時完成，我也大鬆了一口氣。
這次的經歷留給我非常深刻的印象，讓我真的意識到，教育孩子，是一個歷練的過程。沒有教不好的孩子，只有不用心教的父母。作為老師，我也非常認同這一點：沒有教不好的學生，只有不用心教的老師。所以，我的學生，我會用心教他們。因為，我的學生：我不允許你被貼上「差生」的標籤。
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