「洋博士」情結不利提高博士教育質量

「我有一個學生非常優秀，從做研究生開始就參與『墨子號』的工作，當時想都沒想就留在了國內。」全國人大代表、中國科學院院士、量子衛星工程常務副總師王建宇在接受《中國科學報》採訪時，忍不住提到了自己團隊培養的一名學生。可這樣一位團隊主力，至今仍是一名副研究員，能夠獲得的支持與獎勵也寥寥可數。而反觀到國外攻讀博士學位的人才引進回國後所能得到的待遇，則是另一番景象。

2015年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎，由於沒有留洋背景、博士學位、院士頭銜，她被戲稱為「三無」科學家。我國高校和科研機構，在評價人才時，比較看重海外名校學歷。隨著我國研究生培養規模增大，以及出國留學也從精英化走向大眾化階段，對於學術人才的評價，需要打破海外名校學歷崇拜了，這種海外名校學歷崇拜，不但影響人才個體的發展，而且也對我國高校的研究生教育，以及人才隊伍建設，產生越來越大的負面影響。

從總體人才培養質量看，海外名校的人才培養質量比我國內地高校的人才培養質量要高，尤其是研究生教育。數據顯示，我國有留學經歷人員在「兩院」院士中佔80.49%，在教育部直屬高校校長中佔77.61%，在國家重點實驗室和教學研究基地主任中佔71.65%，在長江學者中佔94%，在國家「863計劃」首席科學家中佔72%。

這些海歸人才在教育界和學術界，具有很強的競爭優勢，但也有人認為，這其中也存在按學歷評價人才的問題，由於高校、科研機構在人才培養、使用、晉陞中，給海歸人才更多的機會，所以他們更容易獲得成功。而當很多重要的教育管理、學術管理崗位由海歸人才擔任時，他們會在人才評價中也重視海外學歷，造成高校和科研機構內的海外名校學歷情結和崇拜。

這一問題已經對我國的博士教育，產生很大的衝擊。有一位博導曾經告訴我，他所帶的學生基本上在讀博過程中都申請出國了，留下來的都是今後不想從事學術研究，想當公務員或進企業的。因為包括這位博導所在的大學在內的內地名校，在招聘新進教師時，基本都要求要有海外名校博士學歷，讀完本土博士，要在國內的「雙一流」大學中找到一份不錯的教職，是比較困難的。即便能找到，學校的重視程度、自己的發展起點也不同。

這位博導感慨這種人才戰略，不是自己看不起自己的博士教育嗎？逼著優秀人才選擇出國留學，影響博士生源，以及博士教育質量。由於想從事學術研究的學生都選擇到國外名校讀博士，留下來的學生，沒有成為學術人才的追求，卻被要求做學術研究、撰寫博士學位論文，這使我國的博士教育變得頗為尷尬，有的導師和學生之間產生矛盾也與此有關。

我國正在建設「雙一流」的大學，都十分重視博士教育，要進一步提高博士教育質量，就要從認可本土培養的博士開始。也許高校要招有海外名校學歷的人才，是出於對自身培養質量的深入了解，但如果不直面問題提高培養質量，而是自身實行的人才評價標準，都缺乏對博士教育的認同度，這是難以提高質量的。

我國應該以更加開放的心態融入國際教育與學術競爭，既不驕傲自滿，也不妄自菲薄。其實，隨著出國留學人數大幅增加，近年來回國就業的出國留學人才越來越多，包括高端科技人才回國就業也在增多，對人才的評價，應該淡化學歷和身份。中共中央2016年印發的《關於深化人才發展體制機制改革的意見》指出，要破除論資排輩、求全責備等陳舊觀念，抓緊培養造就青年英才。堅持德才兼備，注重憑能力、實績和貢獻評價人才，克服唯學歷、唯職稱、唯論文等傾向。海外名校學歷人才高人一等，實質還是唯學歷論，這會引導人才追求學歷身份，而非提高能力。

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