用心共建家校「同心圓」
從教20年，我一直擔任班主任。在13年的偏遠農村中學經歷中，那一個個衣衫襤褸的留守兒童，他們黯然無神的雙眼、膽小怕事的性格、自我封閉的舉止時時浮現在我眼前。2010年9月我調入縣城小學，依然目睹孩子父母為了生計或奔波在晨曦暮靄之中，或不遠千里進城務工，對孩子的陪伴成為一種奢望，多數孩子只能以玩具為友，以手機為伴。針對現實情況，我深入思索，積極探求家校共建共育之路，著力用智慧管理班級，用心架起老師與學生、家長之間的橋樑，使學生內心感受溫暖，精神世界不斷豐富，家長對老師放心，對學校滿意。
傾心關愛，情系每名學生
「家長因為信任，所以能放心的把孩子交到老師手裡;因為認可，所以能用心的完成老師交代的每一件事情;因為崇拜，所以能像孩子一樣聽話照做。」這是我當班主任最深的感觸。
心懷博愛，不忘教育初心。教育的初心是什麼？那就是讓每個孩子快樂學習，茁壯成長，將來成為擁有幸福能力的人。教學中，無論孩子成績好壞，家庭環境優劣，我始終做到關注每個孩子的成長，寬容每個孩子的不足和錯誤，欣賞每個孩子成長中的點滴進步，使他們充分享受平等公正的學習環境。我每周一「省」:回想一周來數學教學是不是盡量做到課課精緻，學生輔困是不是留下死角。回想自己一周來課堂提問上，是不是兼顧到每個人，是不是過分關注了一些人或忽略了少數人。回想一周來，對學生是不是做到了多鼓勵不打擊……
在班級管理中，我始終堅持人人平等，沒有特權，必須人性化，但絕不特殊化，情系每名學生。比如班級座位按順序前後左右輪流轉，不隨意調換。衛生打掃、作業收發、日常工作、班級常規等人人參與。批評表揚對事不對人，處理矛盾糾紛不偏不倚，公平公正。在平等、民主的班級管理中，每名學生倍感溫暖，更陽光、自信、快樂。
有愛的家庭是和諧的、溫暖的、幸福的，這樣的大家庭才能培育出有溫度、有熱度的學生。記得那是2016年10月的一個下午，學生祺祺在操場意外摔倒，我得知傷情後，迅速送她到醫院。當手臂放在X射線檢查台上時，她突然大哭起來，連聲說疼。我的心頓時揪了起來，孩子的母親也開始哭泣，並質問事情的原因。據了解，當時的情況是祺祺在校園內奔跑，不小心與前面的學生相撞摔倒。我深知，此時如果實話實說，祺祺母親很可能難以接受。於是，我解釋說，看到祺祺哭，說是摔跤了，而且非常疼，我只顧送她到醫院，沒來得及仔細調查。祺祺媽媽的臉頓時沉了下來，不再與我說話。我能體諒當一名母親此刻的心情，無需安慰解釋。很快檢查結果出來了，手腕骨折，需住院治療。事後，我耐心向祺祺母親介紹了事情經過，不斷安撫她的情緒，並把祺祺在校的表現與她進行了深入溝通、交流。原來祺祺因父親常年在外，母親工作繁忙，很少顧及她，致使祺祺性格內向、倔強甚至有些古怪。所以，祺祺住院期間我經常前去看望，有幾次還特意帶班上同學去陪她聊天，逗她開心，感受班集體溫暖，祺祺很快恢復了健康，回到學校。除調整她以前的座位、班級工作外，還請科任教師老師對她進行一對一輔導，安排學生當她的小老師，祺祺很快補齊了落下的課程，性格也變得開朗起來。「老師這樣悉心周到的關懷，我的心好暖和，真的好感謝。」琪琪母親拉著我的手深情地說。
這件事使我深切感受到，唯有發自內心的愛，才能平等對待每名學生，才能架起通向學生心靈的橋樑，打開學生心靈那扇門。
巧化矛盾，力創和諧氛圍
當前，老師與學生、學校與家庭之間因關係不融洽、彼此誤解等種種原因，導致矛盾事件時有發生。一直以來，我帶的班級面臨著留守兒童多、單親子女多、外來務工子女多等情況，家長的文化素質、家庭教育水平、對學校的理解程度等參差不齊，出現一些家校矛盾在所難免。當矛盾出現時，作為班主任，如何正確對待矛盾、巧妙化解矛盾、有效消除影響、構建和諧關係至關重要。
記得那是我剛到縣城學校的第二年，班上兩名男生發生矛盾，掀桌子打架，我看了一下沒有明顯外傷，經教育後安撫了他倆情緒，並叮囑回家向家長報告。中午放學，恰巧我手機沒電，無法聯繫家長。下午上學後其中一名家長帶著孩子氣勢洶洶地來找我，說是孩子在校被欺負，還受了傷，要找老師算賬。我如實向家長說明了事情經過，對自己的工作疏忽表示誠懇道歉，但家長依然不依不饒。見此情形，我明白無論作何解釋，家長也許不會善罷甘休。正當我思考如何應對時，發現這名學生輕輕拉了拉父親的衣角，我頓時找到了突破口。趁辦公室的一位老師給家長沏茶之機，我把這名學生叫到辦公室外，不等我開口，學生就說：「老師，我爸就這個暴脾氣，對不起。」我和孩子就此事聊了個人看法，並請孩子自己再給家長述說事情的來龍去脈。果然，在孩子的解釋勸說下，家長承認從小就心疼孩子，聽說在校打架輸了，被欺負了，一氣之下說了那多不該說的話。
當一個班主任不容易，當一個優秀的班主任更不容易，在班級管理工作中不僅需要傾心付出，更需要智慧，在出現家校矛盾糾紛時，班主任首先要認真調查，弄清事情的起因經過，並在第一時間告知家長，其次當家長出現不冷靜情緒，甚至過激行為的時候，一定要保持沉著冷靜、控制情感、理性對待，切實採取化解矛盾的良策，真誠與家長溝通、協調，用真心、誠信感動家長，最後要同家長一起妥善做好後續的各種事宜，消除心中隔閡，構建融洽的人際關係，為實現家校共建和諧班級打下堅實基礎。
拓展渠道，搭建交流平台
在時代飛速發展的今天，溝通方式越來越多，實現家校共建、促進和諧相處，要採取傳統與現代相結合的方式，搭建交流平台，拓展交流渠道，使老師與家長互動交流、共同探討、增進了解、達成共識，及時了解掌握學生的思想、學習、生活狀態，採取相應措施，促進學生形成健康的心理、高尚的品格、拼搏的精神和遠大的理想，打造一個家長信任、關係融洽、平等友善、奮發有為的和諧班集體。
多年來，為了與家長深入溝通交流，除採取家訪、談心談話、電話詢問、簡訊告知等方式外，我更多運用的是現代手段，如微信群、QQ群。每接手一個新班我就建一個班級QQ群，學生家長人人進群，包括在外務工的家長，也有少數學生的親戚被邀請進群。我現在所帶的五（5）班是從一年級接手的，新生一到校我就建了班級QQ群，如今已有群成員125人（全班學生65人）。
在班級QQ群里，我以發布公告、建立相冊、上傳文件、文字留言、語音對話等形式及時發布學校規劃發展、辦校理念和辦學方向，讓家長了解學校；下發班級管理思路、具體措施、各項規章制度和班級活動的策劃安排，讓家長在了解中參與，提出合理化意見建議；及時溝通學生近期表現，對進步的予以表彰，存在的不足共同尋找原因，提出改正意見。
在班級QQ群里，我與家長共同分享，或是有趣的事情、或是有價值的育兒文章。自去年十月起，我每周堅持寫一篇《我與孩子們的故事》的千字文章分享到群里，內容涵蓋家庭教育、家校共建、師生相處、養成教育等方方面面，供家長學習、參考、借鑒，深得全體家長一致好評。
在班級QQ群里，我們針對焦點熱點話題，共同討論，形成共識。2016年上學期，我發現班級很多孩子有手機，回家之後玩得愛不釋手，視力下降很厲害，成績也大幅度下滑，於是我在班級QQ群里發布了「近期我班有部分學生，經常用手機登錄QQ聊天，玩遊戲，看電子書等，視力明顯下降，成績不斷滑落。家長需不需要給孩子配手機？有手機，怎麼管？家長們，有何看法？請在群里留言。」消息一發，群里頓時熱鬧了起來，「可以不給孩子買手機，如果查資料就用大人手機，用罷就給家長。」「為了方便聯繫小孩，可給孩子買電話手錶，然後設置成不能玩遊戲的模式。」「給孩子買個老人機，只接聽電話。」針對討論，我提醒家長們要根據家庭情況選擇合適的方式。緊接著，我又發出「有手機，如何管？」的討論話題。家長們又各抒己見。「回家我不讓孩子玩手機，他實在想玩小遊戲，玩罷就把遊戲卸載掉，下次再玩重新安裝。」「百分之百不讓孩子玩是不可能的，有時多和孩子相處，多交流，多溝通，讓他們知道父母對孩子的關愛和學習從沒有怠慢過。」「建議家長培養孩子有益的興趣愛好，比如打球。」「關鍵讓孩子樹立正確的人生價值觀。讓他們知道遊戲打得再好，也打不出美好的未來。」……最後一致認為，互聯網時代，孩子不可能不接觸網路，家長們一要做好表率，不在孩子面前玩手機。二要教給孩子安全上網，不沉迷遊戲，不瀏覽色情網站，不看網路小說，不和陌生人聊天。三要多與孩子一起參加戶外活動，鍛煉身體，陶冶情操。通過這樣的群討論，解決了部分家長的育兒困惑，提高了他們的育兒水平。
如今，我班QQ群內公告1000餘條，群文件近200個，群相冊100餘個，真實記載了班級每一次大型活動，每一次重要提醒，每一個進步的身影，彰顯了家校共建的強大生機活力和累累碩果。
此文發表在《新班主任》2018年第一期。
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