「成長型思維」讓你的孩子勝不驕，敗不餒
電話那頭的米粒兒媽媽說：「最近我在一件事情挺疑惑的，我家小不點四歲了，每天晚上我都教他讀一段英文繪本，小不點記憶可好，有時候白天還能冒出一兩句晚上讀過的句子，我就喜歡誇她「聰明」，這雖說是越誇表現越好吧，我又擔心是不是把孩子誇過了……」
自打交互空間開通家長心房的熱線電話（想知道嗎？來聯繫空間君吧），我們接到最多的電話不是「青少年離家出走」等世紀大戲，更多還是像米粒兒媽媽一樣的問題。
爸爸媽媽越來越在意和關注教育的細節：我今天說的話會給孩子們帶來什麼不好的影響嗎？我怎麼表現會更好？
新生代父母越來越認真地做家長了，打罵等簡單粗暴的形式早已被他們放棄，可新的問題又來了，積極傾聽孩子的話，充分尊重孩子的意願，讚賞孩子的小成功，招式學了不少，卻不得要義，孩子眼見變得越來越熊，問題是出在哪兒了呢？
家長誇讚孩子的時候，多數情況下都會下意識地說：「孩子，你真聰明，你真棒！」
其實這樣的表達，長時間會讓孩子形成一種思維定勢——「正因為我聰明、我有天賦，我才獲得了家長的表揚。」
於是他們一遍遍地在生活中的比賽、學習、考試中，拚命自己維持和證明自己的「天賦」。然而遇到了困難、挑戰、挫折、失敗的時候，問題就暴露出來了。
當孩子進入了小學高年級之後，因為學習任務越來越多，越來越難，驗證「聰明的自己」變得越來越難。慢慢地，變笨的他們開始對學校感到非常厭煩，他們開始想盡辦法要逃避學習這是因為，對於孩子們來說，受人認可、被人喜愛是最重要的事兒。
當一個孩子不確信自己被認可或者被喜愛的時候，就會產生不安全感和焦慮的情緒。
那爸爸媽媽到底應該怎麼辦呢？誇也不是，罵也不是...
這時候，「成長型思維」就派上用場了。
成長型思維到底比固定型思維強在哪裡？
斯坦福大學心理學教授Carol Dweck研究發現，在我們做一些困難的事，大腦在努力思考的時候，並不是像我們平時調侃的那樣「又死了不少腦細胞」，而是大腦中的神經元會形成新的、強有力的聯結，這樣長久下去，我們就會變得越來越「聰明」。
在Carol Dweck教授的研究中，芝加哥有一所中學，科學家們監測了學生們面對錯誤時的腦電活動圖像。
在左側，是固定型思維模式的學生，幾乎沒有什麼活動。他們在錯誤面前選擇了逃避。他們沒有積極地投入。
但在右側，是成長型思維模式的學生，這些學生相信能力會通過鍛煉得以提升。他們積極地應對錯誤。他們的大腦在高速運轉，他們積極地投入，他們剖析錯誤，從中學習，最終訂正。
這八張圖也會幫助你更好地了解兩種思維模式的區別。
固定思維的人：規避挑戰。
成長思維的人：歡迎挑戰。
固定思維的人：痛恨變化。
成長思維的人：擁抱變化。
固定思維的人：老是關注限制。
成長思維的人：總是尋找機會。
固定思維的人：在改變現狀上無能為力。
成長思維的人：凡事皆有可能。
固定思維的人：不接受批評。
成長思維的人：珍視反饋、主動學習。
固定思維的人：喜歡呆在舒適區中。
成長思維的人：喜歡探索新事物。
固定思維的人：有時候覺得努力是無用功。
成長思維的人：每次失敗都是一堂課。
固定思維的人：認為畢業後無需過多學習。
成長思維的人：認為學習是終身的事業。
Carol Dweck教授圍繞這兩種思維方式做了一系列實驗，發現這兩種思維的關鍵差異在於：你是相信一個人的才華與能力是天生註定不會改變的，還是更相信，人可以通過不斷的努力嘗試和探索，持續地發展和拓展自己的才能。
所以，成長型思維有著這麼多的優勢，家長又該怎麼樣在孩子的教育中為他們培養成長型思維呢？
怎麼讓孩子「勝不驕」？
現在很多家長開始學著誇孩子，但卻又怕孩子獲得一點小成就被表揚之後就沾沾自喜，不思進取，這樣一來，家長就陷入了進退兩難的境地。想誇孩子，又怕誇孩子帶來的負面效果。
其實，關鍵並不在於誇孩子，而是如何誇孩子，如何在誇孩子的過程中培養孩子的「成長型思維」，這才是最重要的。
不要誇孩子「聰明」
關於成長型思維，上文中已經解釋過：擁有成長型思維的人，是相信人可以通過不斷的努力嘗試和探索，持續地發展和拓展自己的才能。
所以對於家長，想要培養孩子的成長型思維，就不能在誇孩子的時候說：「孩子你真聰明，你是最棒的。」
這樣會讓孩子形成一種思維定式，認為自己被家長表揚是因為自己聰明，從而會忽略後天努力。
舉個例子，當家長對孩子說：「這件事你做的不錯，這些都是你努力認真應得的。」孩子會意識到，是我的努力認真，做好了這件事，也是我的努力認真，得到了家長的誇獎與認可。
這樣會使得孩子明白自己對待事情努力認真的態度，是做好事情、獲得誇獎的關鍵，而不在於自己是否聰明。
怎麼樣讓孩子「敗不餒」？
相比於怎樣誇獎孩子，當孩子失敗或者做的不夠好的時候，家長怎麼給予引導和幫助也是非常重要的。
「建設性批評」是關鍵
Carol Dweck教授在《看見成長的自己》一書中有提出了一種「建設性批評」的說法，當孩子的行為不令你滿意時，家長要做的不是批判，而是輔佐孩子更出色的完成工作。
當孩子做的不令你滿意時，家長若是這樣說：「你看你能幹什麼，這麼簡單的事情都做不好，好好給我反思反思！」那這就是一種破壞性建議。
這種方式往往不利於孩子成長型思維的發展，會讓孩子怯懦，害怕。家長只是對孩子進行了批判，並沒有對孩子進行方法論上的指導，孩子並不知道該如何改正，該如何進步。
所以，家長不應只是直接簡單地批評孩子沒有做好，而是應該告訴孩子這次你為什麼沒有做好，共同探討是哪裡出現了問題，該怎麼解決。
讓孩子不懼失敗，學會從失敗汲取教訓，引導孩子共同進步，這是家長應該做的。
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