小心！你的不容許犯錯，正是破壞了孩子的想像力
我們家的寶寶六個半月。平時陪他玩耍的時候，我就發現，有時候我用一下手機或者是接個電話，沒有來得及放在別處，隨手放在他的玩具旁邊。
他對手機就特別的好奇。他只要一看見，就立馬不玩玩具了，視線就轉移到手機上了。如果我把手機放在離他很遠的地方或者放在高處，他夠不著就會想辦法拿到。
比如說，我放在床上的被子上，他還不會爬，就翻身翻幾個滾，一直翻被子旁邊，然後他會手腳並用把被子扯下來，順便手機就滑下來了。
一拿到手機，第一期間放在嘴裡面，用嘴試試能不能啃的動。小孩子是用嘴來感知這個世界，認識事物。所以說孩子的想像力都是根據周遭環境和既有的事物來認知的。
所以說千萬別錯過孩子的想像力發展的時期，我們父母應該了解孩子的這種認知發展規律，並根據孩子的發展認知規律來對小孩進行適應的教育和引導，幫助孩子發散思維，引導他們想像力的創造。
但是很多時候，生活中我們都會犯這兩種錯誤，一是我們不允許孩子犯錯。二是過度抽象化內容的學習，與孩子實際的認識水平有差別。
沒有把抽象化的內容具體化，跟孩子目前的認知水平是不一致的，導致孩子的想像力的創造受阻，沒辦法學習。這兩種情況都是阻礙了孩子想像力的發展，不利於孩子想像力的創造。
我先來說第一個，很多時候我們父母是不允許孩子犯錯誤的。比如說，伯伯家的孫子現在正在開始學說話。很多時候，他說出來的名字跟實際上的物體是不對稱的。孩子的爺爺就經常糾正孩子的錯誤，因為之前我們告訴他，你看天上的雲彩是不是和你吃的棉花糖一樣？
孩子的爺爺每次聽到孩子對著雲叫棉花糖就會糾正他的錯誤，那不是棉花糖，那是天上的雲彩。棉花糖可以吃的，是甜的。天上的雲彩不可以吃。
其實沒必要這樣阻止孩子的。這樣長此以往，容易造成孩子想像力缺乏，限制了孩子想像力的發展。
第二個，認知內容與孩子當前的認知水平不一致阻礙孩子想像力的發展。通常的時候，我們在教育孩子的過程當中，總是會指著書本上的字告訴他，這個字叫小草。正確的做法是把孩子帶到草地上，觀察小草是什麼顏色，讓孩子摸摸小草，感受小草，給孩子講講小草是如何長大的。這樣才是真正的學習。
因為書面上的小草是比較抽象的事物名稱，沒有具體的事物在眼前，孩子是沒辦法把抽象的名稱和具體的事物聯繫起來。
由於孩子認知水平具有局限性。只有讓孩子具體地認識事物，讓他眼睛裡看到小草到底是一個什麼樣子的，讓孩子對學習產生興趣，從而保護孩子的想像力。
以上這兩點是我們經常所犯的錯誤，從而影響孩子想像力的發展。想像力的發展，我們要允許孩子犯錯，而不是不許他們犯錯。
給孩子犯錯的機會。這次犯錯了，下次才能知道如何避免不繼續犯錯。掌握孩子的認知發展規律，保持孩子的認知內容和認知水平相一致，通過學習，才能有助於孩子想像力的發展。
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