英語啟蒙沒效果，孩子無助、家長崩潰，到底誰的過錯？
小神童說
寶爸寶媽們，你們心裡也肯定特別委屈，我給寶寶英語啟蒙了，為什麼一點效果也沒有呢？
這篇文章英語小神童詳細分析下原因以及這種情況的解決方法。
很多媽媽認為：「學那麼早英語幹嘛？讓孩子有個快樂的童年多好！」
如果得知比自己孩子小或同齡的孩子用流利的英語讀了一首兒歌。
突然覺得很慌——自己的孩子已經落後了。
就開始盲目的教，
沒有教材就自己教，有教材就馬上教。
自己有什麼就教什麼，沒有教材就抓緊買，看到什麼喜歡就買什麼。
今天覺得繪本好，就馬上和孩子親子閱讀；
過幾天覺得兒歌不錯，又去找兒歌CD；
一星期後覺得效果不明顯，又想試試動畫片。
這樣折騰下來，孩子就開始排斥英語了。
這時候始走向另外一條路——把孩子交給早教英語班，報個英語班就萬事大吉了。
結果還是不理想。
任何語言的學習規律大體都是一樣的。那便是先輸入，後輸出。
無論是母語學習還是其他語言的學習都是如此。英語作為第二外語從接觸到最後熟練掌握，需要600萬字的閱讀量和至少1000小時以上的聽力練習。
從小積累會更容易達到這個量。啟蒙階段就是輸入輸入再輸入。聽和閱讀屬於輸入，說和寫作屬於輸出。沒有足夠的輸入就談輸出，無疑屬於殺雞取卵，對孩子長久的英語學習非常不利。
英語啟蒙也是有科學方法的。什麼年齡看什麼，什麼基礎學什麼，什麼時候學什麼效果好…………這些都有明確的規劃。
英語小神童獨創的啟蒙成長樹
來我們總結一下：
0-2歲：聽力輸入為主，親子閱讀做輔助
2-4歲：繼續聽力輸入，輔以動畫片、原版書做情景對應訓練，原版書以繪本、分級讀物為主
4歲以上：Phonics（自然拼讀）學習，逐步加強自主閱讀。
需要注意的是，4歲是孩子的敏感期，這一年齡的孩子開始有閱讀欲了，從這一時期開始就可以從親子閱讀慢慢轉入自主閱讀。
另外，如果孩子從4歲開始英語啟蒙，那就先用2-3個月的時間聽原汁原味的英語來培養興趣，然後開始phonics學習。
英語啟蒙，做好科學規劃是第一步，也是比較重要的一步。
有了科學規劃，教孩子時就不再盲目，也不會因為一時沒效果就恐慌。
科學規劃，是英語啟蒙的第一步。
敲黑板
人的大腦中存在一種「語言習得機制」（Language Acquisition Device, 簡稱LAD），它能將在接觸中所聽到的、看到的、讀到的各種語言形式消化、重組，以表達各種不同的意思。這就是為什麼兒童能到短時間（如兩三歲時）里形成基本的語言能力，這些句子就是兒童用語言習得機制組編出來的。
這個組編的過程就是消化激活的過程。現在我們來看一下針對中國的語言環境，消化激活的具體方法：
第一，不斷重複進行英語啟蒙第一步（高效輸入），保證孩子聽歌謠、看動畫、讀繪本的英語輸入時間。時間可分為兩段：固定時間和零散時間。
第二，家長或老師需要與孩子就聽到、看到、讀到的內容進行互動。例如，做動作、表演、交流與討論。
在輸入與消化激活之後，孩子開始主動輸出，挑戰自己，這時您需要給孩子支持和鼓勵，找到孩子的興趣點。
男孩子各種交通工具是他們默認的最愛，看見一輛汽車，跟他說：「This is a car, car就是汽車。」小朋友不會反抗，還跟著讀Car。
還有一項法寶——讀繪本，孩子們都很喜歡媽媽給他們講故事。
剛開始的時候，當媽的一開始要費盡心思找到能吸引小朋友的地方，這樣才能找到讓他打開來看看的理由——只要他感興趣了，基本上就已經成功了一半了，就能帶著他看下去了。
孔子很早就提出了「因材施教」的教育理念，而對小孩子來說，就更需要根據他們的興趣點來找到來教育孩子的好辦法，發掘他的潛力。
這一點，只有孩子的父母才能做到。
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