淺析「互聯網＋」背景下的在線備課系統設計
摘 要
隨著國家將「互聯網+」列為國家戰略，互聯網與教育、教學相結合就成了新時代教育的需求，教育信息化的不斷發展也對傳統教學模式和教學改革提出了新的要求。在線備課與傳統備課方式相比顯示出諸多方面的技術優勢，不僅擺脫了傳統備課模式的地域和空間的限制，並且使教學資源得到充分利用，真正實現了隨時隨地交互學習。
系統邏輯設計
本系統針對不同對象提供了三個不同子系統：在線備課系統，在線課堂系統、基礎管理系統。教師用戶對應的是在線備課系統，可進行備課的相關活動，系統可提供豐富的教學資源以及海量的教案模板，教師只需要根據相應的教案模板再結合自身的授課需求即可快速生成教案和授課流程。這些教案和授課流程便是學生進入系統後的在線課堂系統。學生或老師利用在線課堂系統即可進行在線學習、教案搜索、下載，在線交流，在線作業、在線考試、在線評教等一系列教學活動。系統邏輯圖如下：
圖1 系統邏輯圖
系統使用人員分為管理人員和普通用戶，管理員主要負責進行系統的維護、各種資料的管理以及用戶的添加與刪除，本系統可以設置多種不同的管理許可權。其中管理員又分為超級管理員和普通管理員，超級管理員主要由技術人員掌握，主要負責系統的更新和維護；普通管理員則由科室主任擔任，負責教學資源的刪除、審核等，防止不符合要求的資源隨意上傳或重複上傳等，有利於保護資源的唯一性和實際行。
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在線備課系統的功能介紹
教案管理
可在線編輯、修改、刪除教案，支持上傳已有的教案，可指定教案到教學班。
在線備課
可對應教材章節目錄進行備課，可以編寫教學設計、教學過程、練習及作業、學生學習資料等信息，同時可指定授課班級、授課學時等。
教案模板
對於一些基礎課程或比較相似的課程系統可以做出相應的教案模板，這樣可以減少老師的大量工作。
教案提交
普通老師根據自己的需求再系統裡面做好教案、備完課之後可以提交給相關領導進行審核。
教案檢查
老師在系統提交教案之後，相關領導就可以對教案進行檢查，對於不符合要求的可以打回讓老師重新修改，直到符合要求為止。
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在線課堂系統的功能介紹
在線授課
老師可以根據系統的備課內容進行網上授課，學生也可以在課堂後利用系統進行再次學習。
課堂練習
老師可以在備課時提前做好課堂練習題目，再授課完成之後就可以讓學生進行在線課堂練習，老師還可以對練習情況進行批閱。
課後作業
老師在每次授課結束之後可通過系統布置課後作業，學生則可以通過系統來完成作業，並可以直接提交給老師批閱。
學習跟蹤
老師備課時提前設計好每堂課的學習時長、權重等，並安排給學生學習，這樣學生通過系統學習之後就會自動記錄該學生的學習情況：包括學習時長，學習的內容等。
在線考試
系統支持隨堂考試、月末考試、期中考試和期末考試，讓學生隨時都可通過系統進行相應考試。
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基礎管理系統的功能介紹
用戶管理
系統可設置超級管理員、普通管理員、授課老師和學生的賬戶角色，每個角色根據工作分工的不同進行不同的許可權設置。
資源管理
老師可以通過系統把自己的教案、試題等相關文檔資料上傳到系統裡面去，相關領導則對老師們上傳的資源進行審核，審核通過之後即可進行資源庫。
試題管理
對試題可進行編輯、刪除、瀏覽操作，通過在線編輯方式錄入試題，支持的試題類型有：單選題、多選題、填寫題、判斷題、簡答題、組合題，查詢統計系統已有的試題信息，按不同維度進行統計。
試卷管理
統一試卷進行審核，審核通過用於正式考試，對現有的試卷進行複製，減少重新組裝的工作量，將組裝好的試卷設置導出樣式，供筆試使用。
成績管理
學生通過系統進行在線考試之後，老師可自動生成考生成績，也可手動錄入學生成績，系統可自動對成績進行相應分析。
關鍵模塊設計
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登錄模塊設計
圖2 系統登錄流程
登錄模塊的功能是用來驗證有資格認證的教師、管理員和學生進入本系統的門檻，在這裡系統要判斷用戶的登錄名和密碼是否正確。若用戶名不正確，則需重新輸入用戶名；若是用戶的密碼輸入不正確，則需用戶重新輸入用戶名和密碼，所有信息都輸入正確之後就會直接進入有相應許可權的系統。
圖3 系統登陸界面
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在線備課系統設計
首先進行的就是添加教案然後編輯教案，也可以選擇模板教案直接進行編輯修改，第一步進行的就是對教案基本信息進行填寫：選擇所屬學期、所屬課程，填寫授課題目、任課學時、授課方式、教案形式及使用班級；第二步就是對備課的章節目錄信息進行填寫；第三步是進行教學設計的編寫：包括教學目標、教學難點和教學重點；第四步是教學過程的編寫，老師需要選擇是搜索資源庫資源還是使用即時上傳資源；第五步就是聯繫與作業模塊的編寫，老師可以根據教學需求編寫作業和試題供學生聯繫使用。最後老師可以預覽自己的備課內容，如果有問題可以及時修改，確認沒有問題之後就可以提交給相關領導檢查了，相關頁面如下所示：
圖4 系統備課修改
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在線課堂系統功能設計
學生登錄系統之後可直接進入到在線課堂模塊進行在線學習，這時候系統就會根據老師之前備課的內容讓學生選擇內容進行學習，同時系統會自動記錄學生的學習內容及學習時長等相應信息，並根據系統的設置給完成相應內容學習的學生對應的權重分值，以此來實現學生的在線學習跟蹤。同時學生在學習完相應的教學內容之後，就可以開始在線完成老師布置的隨堂練習或考試，系統則會自動統計出該學生的作業及考試情況，並匯總給老師。
系統設計特點
本系統將網路開發技術與教學模式高度整合，將理論與實踐相結合，以教學理論或教學模式為指導，嚴格按照老師日常教學、備課的需求來設計，通過信息化的手段來實現。有利於推動教師信息化教學水平，加快老師專業化發展，從真正意義上實現在線備課。
同時使用本系統大大減輕了老師的備課工作量，為教師在線備課提供平台，備課資源豐富化，支持多種備課輔助工具，讓老師可以更方便靈活地備課。學生則可以利用本系統實現在線學習，讓學習不再受時間、地域的影響，也可以通過系統完成課後作業、隨堂練習、各種考試，還可以讓學生即時對老師的授課內容進行教學評價，讓老師知道學生對教學內容的反饋。
結論與展望
本系統實現了在線備課過程中的各種活動，包括課程管理、文件上傳與下載、在線教案設計、教學過程設計、課堂練習、教學評價、考試測評等環節，基本實現了老師日常備課、教學等的功能需求。在性能方面：系統穩定可靠，界面友好、操作簡單、安全性能很高，系統實用性強，各個模塊功能全面，讓老師在線備課更簡單、更快速。在線備課系統的大範圍推動使用已經是目前教育化發展的趨勢，相信會有越來越多的老師使用在線備課系統用於備課、教學等教學活動。而隨著信息化的不斷發展，也對我們的在線備課系統提出了更高的要求和挑戰，系統也需要不斷的完善和優化，所以系統保持了良好的開放性和持續性，需要根據不同學科和不同老師的備課要求做出調整，個性化的功能調整也讓系統擁有更強的適用性。
本文作者：張立國
作者單位：無棣縣職業中等專業學校
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