減負喊了一年又一年，為啥咱山西的學生負擔不見輕？
書包太重、睡眠不足、上不完的培訓班……
近日，山西晚報對中小學生減負的相關問題進行報道，引起很多學生、家長和老師的關注和討論。「看著孩子每天晚上睡那麼晚，很心疼，但想到孩子將來的考學壓力，又不得不狠下心來。」一名小學五年級孩子的家長說出了所有家長的心聲。
到底該不該給中小學生減負？
如果要減負，該怎麼減？
為什麼減負喊了這麼多年，學生負擔依然很重？
就這些問題，山西晚報全媒體記者採訪了不少學生、家長、老師，請他們談談自己的看法。
原因分析
教育資源不均衡
（網路配圖）
早上6點50分準時出門送孩子上學，下午6點準時接孩子放學，晚上11點多孩子寫完作業才能休息，周末兩天還要送孩子上輔導班，到了寒暑假還要上補習班……這是初一學生家長楊先生的作息時間。除了工作，他的生活幾乎全部圍著孩子轉。「上次帶孩子出去玩還是孩子上小學四年級。」不過，楊先生覺得這些付出都是值得的，去年，兒子成功上了一家知名公參民學校，這所學校對成績要求很高。
「想上好學校就得拔尖。」楊先生說，好學校就那麼幾所，有的學校報名要投簡歷，去年他孩子小升初，優勢是小學時參加奧數培訓機構杯賽獲得金獎。「現在杯賽被教育部門禁止了，但孩子想進名校怎麼辦？這個問題需要解決，」楊先生說，他身邊也有朋友家孩子是從小「放養」的，但他覺得這些家庭多數經濟條件比較好，「不少人家早就打算讓孩子出國，所以對孩子成績的要求不會那麼高。」讓楊先生欣慰的是，他家孩子自己就愛學習，並不需要他費心督促。
採訪中，很多家長都提到教育資源不均衡的問題。「想進好大學，最好的途徑是從小上好的小學和中學，但是好學校就那麼多怎麼辦？只能靠成績！要想成績好，除了個別特別聰明的，普通孩子就得付出時間和精力學習。」魏女士說，她的女兒現在讀三年級，她已經考慮孩子將來升中學的事了，「準備換輔導機構，補語、數、外三大科。如果孩子成績維持在中上等，準備讓孩子走藝術方向。」魏女士坦承自打孩子上學後，她就有些焦慮，很關心同齡孩子上什麼課、報什麼班，「考個好大學，以後才能有更多選擇。」
想上好大學就得拼成績
（網路配圖）
在某重點高中教書、有多年物理教學經驗的呂老師說，對學生來說減負不是一件容易事兒，即使教育部門要求學校周末不能補課，學生也會自己報班或者做習題給補上，「高考是多數學生唯一的出路，想要提高成績，就得靠多練習、多做題。雖然人們都說要提高效率，但具體怎麼操作，很難說清楚。」呂老師說，對於普通家庭的學生來說，高考是最公平的競爭，而高考成績的高低，直接決定學生能進一所怎樣的高校。「現在，高考填報志願是平行志願，全省考生大排名，誰的名次在前，誰就能先選擇學校。」呂老師說。
據了解，2017年全省高考報名人數31.7萬人，一本達線人數為2.9萬人，二本達線人數為7.9萬人。對於學生們來說，名額就那麼多，想上好大學，就得拼成績。
社會環境也要求學生們儘力爭取更好的學校。「現在很多公司、單位招聘時都要求第一學歷是985、211高校。孩子要想奔個好前途，就得往這些高校努力。」家長王先生說。
呂老師還認為，省內缺少頂尖大學也加大了學生壓力。「我們現在只有一所211高校，沒有985高校。在高校建設上與教育大省相差很多。省內的學生想去這些好學校只能去爭奪外省高校給的少數指標，導致競爭更激烈。」
社會壓力、焦慮
在教育上的投射
（網路配圖）
「不能讓孩子輸在起跑線上」這句話雖然不停被詬病，但也讓很多家長無奈。「在很多普通家庭，家長對孩子的期待非常大，對孩子的教育投入在家庭收入中佔比很大。這源於家長自身所處社會地位帶來的焦慮。」市民張先生說。他的女兒今年讀高二，在太原一所重點高中上學，成績還不錯。「我自己也經歷過這個焦慮。我和孩子她媽都是普通職工，每個月工資加起來不到一萬元。孩子上初中時，她的不少同學請名校老師做家教，上高中時，就有同學準備到國外讀書。這些條件我們給不了她。」張先生說，自己作為父親感到很無力，雖然女兒學習很自覺，但孩子媽媽還是不免嘮叨叮囑，「考重點大學，將來找份好工作，以後孩子可能不像我們這麼辛苦。」
在省城某高中教物理的劉老師說，現在社會快速發展，社會保障、醫療保障等制度還不完善，大部分成年人在工作生活中壓力很大，這樣的社會壓力投射到教育上，就會導致成年人在孩子教育上的焦慮，「教育問題是社會問題的一部分，只有社會公平了，基本工資、福利待遇都提高了，將來孩子不論從事什麼工作都能有相對舒適的生活和尊嚴，這樣人們的焦慮就小了。」
劉老師說，他跟學生聊天，發現每次考完試後，學生最大的壓力不是來自於成績，而是父母。「一般月考或期末考試對學生來說就是一次學習檢驗，學生可以了解自己知識掌握情況，但是，父母通常看得比較重，這讓學生們壓力很大。」
提議建議
學校和家長都應該因材施教
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政府主導的「減負」指令多是要求學校，而學校面對的學生卻是各有差異。不少市民建議，老師應該根據學生不同情況布置作業。
「中小學階段有很多基礎作業，根據學生們情況不同，老師是否可以安排不同的作業。」市民王女士說，她初中剛開始學習古文時，老師常常要求抄寫生字。但是布置作業時，並不是要求所有學生都抄寫同樣的字，而是要求學生根據自己情況，抄寫自己不認識、不熟悉的生字，總字數夠100個就行。這給了學生自主性，作業更有針對性。
記者了解到，與以前相比，現在學生課業和考試內容確實難度增加了，「現在孩子學習內容多，比如現在高中數學學習微積分，這曾經是大學數學的內容。」劉老師說，面對更加難的課業內容，學生各有所長，在教學過程中也要考慮不同學生學習基礎。
除了學校要注意因材施教，家長劉女士認為，每個孩子天分不同，不應該趕鴨子似的都去上奧數、都去學鋼琴，應該根據孩子的情況、喜好去選擇。「學習奧數應該是與學音樂、美術等藝術特長一樣，需要天賦和興趣的，只適合很少一部分人，但很多家長不管孩子天分如何，都去報奧數班，」劉老師談自己學生年代做奧數題時說，「小學會做初中的，初中會做高中的。奧數就是用低年級知識解決高年級問題，相當於現在要蓋座房子偏偏要用石器時代的工具。很少一部分孩子有興趣和天分了解學習這樣的思維方式，但對大多數孩子來說並沒有什麼意義。」而在中學階段，除了參加比賽，奧數對絕大多數學生來說沒有特別多的用處。
課後最好讓學生
在班裡做作業
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「現在學生放學早，有的下午4點就放學了。但是家長還在上班，只能給孩子報作業輔導班或者託管班。說是減負措施，實際對孩子來說學習任務並沒有減少，還增加了家長的經濟負擔和接送孩子的時間。」市民崔先生說。
採訪中，不少70後、80後家長提到，自己讀書時，學校有自習課、活動課，在學校就能完成不少作業，而且經常有老師指導，很方便，效率也高。
「現在學校要求孩子下課就要離校，如果不及時離校還要扣班級分數。這樣學生有些上課沒搞清楚的知識就帶回了家，只能找課餘時間補課，增加額外負擔。」家長薛先生說，減負政策應該更接地氣，考慮實際情況。
另外，不少初二、初三的學生為了中考體育還報了體育輔導班。「我2004年參加的中考，當時體育佔30分，為了提高成績，學校要求所有初三學生提前半小時到校，7點左右在學校跑步、跳遠、跳繩，由各班的體育老師監督輔導。」市民侯女士說，當時班裡同學體育都拿了高分。現在，由於學校有在校時間規定，反而把這些原來是學校負責的事情推給了家長。
也有不少小學開了托班，學生在下午下課後，可以在班裡做作業。有的家長認為，托班可以擴大規模和根據實際情況延長時間，「比如小學托班到6點左右放學，初中可以延長到晚飯後，就是晚自習。教室有老師看著，學生寫作業效率高，有問題還可以諮詢老師。有的家長自己不懂，教不了孩子，課外培訓班也不一定能照顧到每個孩子，導致孩子當天的問題不能及時得到解決，日積月累，欠的功課越來越多。」不過，家長崔先生表示，這種情況下教育部門需要增加教育資金投入，給老師一定的補助，或者設專門的托班老師。
小學和初中教育
應更重視素質
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杜女士孩子上幼兒園中班，根據孩子的興趣，她給孩子報了英語和繪畫兩門課。在考察課外班時，她遇到一個困惑，絕大多數輔導機構都問她：你希望孩子通過在這裡的學習達到什麼效果。「我就是希望孩子能有所了解，產生興趣。比如，學英語就是希望孩子將來接觸英語時不要陌生，不恐懼。但是我這種『沒要求』，在他們看來反而很奇怪。」
劉老師說，國家一直提倡素質教育，對於低齡兒童素質教育更有利於學習能力的培養，有利於將來讀高中和大學時的學習，「現在減負問題主要集中在初中和小學階段。由於中小學對課業成績的過度看重，家長給孩子報了很多的補習班，為了儘快提高成績，但也導致孩子對老師輔導的依賴，不善於自學和獨立思考，影響了他們自學的能力。這在高中理科學習中影響很大，又加重了高中學習負擔。」
怎麼在初中和小學階段培養學習能力？劉老師說，這需要在初中和小學階段降低對成績的考查，增加各種素質的培養，「首先，能力培養不能急功近利。另外，這也需要教育改革，減負是整盤棋，不能只看錶象。只有教育資源均衡了，成績不再是升學唯一標準，減負和素質教育才會推行下去。」
記者：山西晚報全媒體記者 滑艷兵 馮戎
編輯：山西晚報全媒體編輯 曹銳
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