兒童階段需要培養的三個特質

大約15年前購買的一張民樂專輯,溫和而沉靜

月光，那是反射太陽的光芒，深夜，那種光線微亮而蒼白，渴望一種寧靜和安逸，或許就可從這種光中片刻的感受，煩擾了一天的思緒，也可以在此時感受片刻的放鬆。

作曲和編排具有那種近似迷幻般的效果，把國樂器樂運用的飛揚神韻，音樂充滿了一種安寧的氣息，無論是鋼琴，二胡，中阮，大提琴都烘托出一種平緩和祥和的氛圍，而二胡的點綴更是體現出荷塘中寧靜下得的流動，而大提琴的加入層奠了深夜的基礎和空間。讓人聽來非常的舒服，雖然播放著音樂，卻感覺那麼的安靜平和。

作曲家武亦文加上鬼才劉星的混音，的確能引發出「荷塘月色」的美妙境界；至於這種意境能否感動你，便因人而異了。

兒童教育一直是家長最重視的問題，如何培養一個健康、活潑、智慧的孩子也有各種課程、理念、特色。但通過十多年在教育行業的學習、工作、感悟，我認為實際上孩子最需要的是三個特質：真實（Reality），審美（Aesthetic），好奇（curious）。

一、真實

首先作為一個人，最需要的品質必然是真實，由此才能成為一個真誠的、純潔、善良的、有愛心的人，這是一切做人品質的基礎。試想如果一個人非常聰明、非常善於言辭，但是一個毫無道德底線的人，那這個人會有多麼可怕，世界會想什麼方向發展？

同時，真實的人並不等同於「好人」。「好人」對待周圍的人、道德、愛恨是模糊的，是喪失自己原則底線的，是一種軟弱，缺少判斷力的體現，甚至可以說是對自己對別人的「虛偽」。而真實的人是有著明確判斷力的，是非分明的人，也是一種負責任的態度來對待事物、對待身邊的朋友和陌生人。一句話，一個真實的人具有的品質，是敢於活出自己的、是有著自己判斷力可以自由做出決定的品質與能力。

二、審美

教育，就是生長，就是讓孩子成為具有「神聖好奇心」，對探究未知事物具有強烈興趣的人；成為具有「內在的自由」 ，不受權力和社會偏見的限制，也不受未經審察的常規和習慣的羈絆，而能進行獨立的思考的一個人。

所謂審美就是欣賞、品味或領會事物及藝術品的美，提升審美的教育就是美育。美育不僅僅是繪畫、舞蹈藝術，生活中的各種事物都具有美與不美，在知識、動手、協作、演講等等這些能力之中同樣也具備美與不美。

審美決定了一個人的綜合素養和看到問題的高度。美育對於一個孩子的成長，乃至其畢生發展都有著極其重要的意義。在今天的教育中，我們不應再單純追求知識技能上的教育，而是應該更多地追求一種心靈上的教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「美能磨練人性。一個人如果從童年時期受到美的教育，如果他善於感受並高度欣賞一切美好的事物，那麼，很難設想，他會變成一個冷酷無情、卑鄙庸俗、貪淫好色之徒」。

美育可以提高孩子：

（1） 認識美感受美的能力；

（2） 讓孩子的精神獲得愉悅；

（3） 塑造孩子正直、善良的人格；

（4） 與周圍的環境和諧相處；

（5） 讓童年變得豐富絢麗；

一句話，美育就是培養一個豐富多彩的靈魂。

三、好奇心

所謂好奇心，就是一切智慧、創造、思維的基礎。沒有了好奇心的孩子如同沒有太陽的花朵，再也開不出絢麗的花朵。「神聖的好奇心」——探索未知事物的強烈興趣，以及在這過程中所獲得的喜悅和滿足感。

從幼兒期到青春期，正是一個人的理性開始覺醒並逐漸走向成熟的時期，好奇心最強烈，求知慾最旺盛。另一方面，展現在孩子眼前的是一個全新的世界，在這個階段內，生命的生長本身就不斷帶來對人生的新的發現，看世界的新的角度，使他們迷亂和興奮，也使他們困惑和思考。兒童時期恰是探究的最佳時期。

對事物的的好奇心是很多科學技術發展的一個重要因素。好奇心是人類發展的一個重要的推動力。科學家是什麼人，可以這麼說：他們就是好奇心沒有被扼殺的人，他們是倖存者。

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