老師，您被學生「戀」過嗎？

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屬於自己的皮球

美麗的「戀師情結」

心理案例：一個男孩心中的秘密

心理諮詢中，一個男孩這樣講述心中的故事：

「我是一名 17 歲的高中男孩。教我們英語的是一位年輕的女教師， 一位剛從城市來的大女孩。她那美麗的面容，那悅耳的聲音，總是給我一種非常舒暢的感覺。從口語對話中，我知道了她是一位剛剛 23 歲的師範畢業生。漸漸地，她的容貌在我的腦海里定格為一幅美麗的畫面： 一頭長長的秀髮猶如一條瀑布飛流直下；一身粉色的連衣裙猶如細柳隨風飄曳；一雙神采飛揚的大眼睛，既像兩汪明澈的清泉，又像深藍的天空中鑲嵌的一對明星……

「因為她，在課堂上我的眼睛一眨不眨，看她微微抬起右手寫板書的動作，每一個動作都是那麼優美，豎起耳朵傾聽她的每一句話，每一句話都是那麼動聽。因為她，我每節課都向她問問題，只有這樣，才能近距離地聽到她的聲音，更可以聞到她身上淡淡的清香。因為她，課下我拚命做英語習題。我不知道這是師生之間的愛，還是朋友之間的愛，還是……靠自身的努力和她的精心輔導，我的英語成績真的突飛猛進了。

「一次，我寫了一篇關於她的文章。在文章中我稍稍透露了對她的傾慕之情。因為這篇文章，我被叫到了校長辦公室。校長給我上了一堂『思想教育課』。就是在校長辦公室里，她讀到了我的作文以後，我第一次看見她臉紅了，紅彤彤的，很好看。最後，我回到教室里，面對同學們的鬨笑，我也臉紅了。

「此後，上課的時候，我再不敢抬頭看她。無論她的課講得多麼好， 我只埋頭看書。下課的時候，我再也不敢接近她，在食堂或操場碰到她，只是繞道而行，有了問題也不敢問她。我不是怕自己受到批評，我是擔心學生的議論對她有不利影響。畢竟她還是一位未婚女孩，畢竟她是我的老師。如果我再不控制自己，我就是罪過了。

《好老師讀心術》

馬志國 著

中國人民大學出版社

「這樣煎熬的日子持續了半個學期。到期末，考試成績下來了。讓我吃驚的是，在這半個學期內，我的英語成績竟然由班裡第 2 名退到第 78 名。她連續找我三次，要和我談談。我都拒絕了。但是，她最後還是命令我去和她好好談談。這次不在辦公室里，她把我叫到了她的宿舍。在這個房間里，我們談了很長時間，我告訴她，我的夢想是考上復旦大學。最後我鼓足了勇氣對她說：「老師，我愛你！」只是，這句話一出口，我就不知所措了。而她也再次臉紅了。然而，很快就有淚水順著她美麗的臉龐靜靜地流了下來。

「第二天，第一節是她的課。我再次抬起頭，看見她的臉上雖然沒有了淚水，眼圈卻是紅紅的。這時，她從衣袋裡拿出一張照片說：『誰能在三年後考上復旦大學，我就把這張照片送給他。這張照片上有我的簽名和聯繫方法。』聽了這話，我不由得一振。我知道，老師這句話的分量，我知道老師那張照片的用意。於是，我又拿起了英語課本……」

與教師共同深入探討

尊敬老師，熱愛老師，喜歡老師，這是學生應有的感情。但是，在中學的校園裡，常常有些學生對老師的感情超出一般的師生感情，出現了一種叫做「戀師情結」的感情。

總體來說，戀師情結是青少年性心理發展特點所致。國內外心理學的許多研究認為，在青少年性意識發展的歷程中，不少青少年都要經歷一個嚮往年長異性的階段，有人稱之為「英雄崇拜」，有人稱之為「牛犢戀」。在這個階段，青少年著迷於所嚮往對象的一舉一動，並將該對象偶像化，對其具有強烈的精神依戀。「英雄崇拜」「牛犢戀」的說法形象地揭示了其嚮往的對象年長性的特點。成為青少年迷戀對象的人，往往是青少年周圍年長的異性，因其或是容貌，或是才識，或是能力，或是人格，具有強烈的吸引力，便引發了青少年獨佔性的愛情需求。如果這種感情發生在學生身上，是學生對老師的依戀之情，我們就把它稱為「戀師情結」。

具體說來，導致戀師情結的誘因可以從兩個方面看。從教師方面看，在學生接觸最多的年長者中，除家庭成員外，便是教師。一般說來，教師在德、才、識諸方面發展又較好，足以為學生所效法。因此， 教師很容易成為正處于思春期學生的愛戀對象。從學生方面看，心理上出現戀師情結的同學，往往性格上有較強的依賴性，獨立性比較差。由於千百年來傳統性別角色意識的影響，在女性身上至今還留存著較強的依賴性。因此，在女生身上更容易產生嚮往年長於自己的男老師的戀師情結。再者，有的學生由於某些情感需要的匱乏，比如有些女生缺少父愛，有些男生缺少母愛，都可能會通過戀師情結獲得替代性的補償。

應該怎樣對待戀師情結？由於師生間存在的諸如年齡、閱歷、經驗、角色等差異，而且戀師情節往往有尋求父母之愛的成分，因此這種戀情更多的是單向的暗戀，並不能發展為正常的戀愛關係。也就是說，戀師情結是一枝美麗的花，卻是一枝難以結果的花。

我們應該給學生以心靈的導引，讓學生切身領會到：如果自己的心中萌生了一份美麗純真的戀師情結，最好是讓它悄然化為人生的一種動力，幫助自己走向成熟。因為一旦說出口來，除了讓彼此品嘗無謂的苦澀，還能收穫什麼呢？至於未來，就讓未來的日子來證實好了。誰能料定你未來的愛是怎樣的色彩？更何況愛決非一廂情願。日後，果真心中那份戀師情結化為成熟的愛，果真依然兩廂情願，再來收穫愛也不遲。不是嗎？

教師還應該警醒且寬容、理智且負責地應對學生可能出現的戀師情結。可以這樣說，在中學特別是高中，幾乎每一間教室里，幾乎每一次課堂上，都可能會有學生對老師產生這樣的「心馳神往」。心理諮詢的實踐一再證實，不管你是男教師，還是女教師，不管你是青年教師，還是中年教師，不管你是自覺才貌出眾的教師，還是自愧才貌平平的教師，在學生眼裡都可能會魅力無限，成為學生迷戀嚮往的對象。

作為教師應該怎麼辦？前面那個男孩是幸運的，他遇到了一位好老師。這位年輕的女教師以自己的照片相許，也許未必是上策。但至少既維護了男孩的自尊，又激勵了男孩的學業。這份善意如此難能可貴，使她無愧於教師的稱號。這啟示我們，不論怎樣處理，對學生負責是最根本的。

本文摘自《教師讀心術》一書，源創圖書提供

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