培養愛讀書的孩子並不難，抓住親子閱讀8大關鍵階段就可以

教育 03-18

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親子閱讀是很多父母特別感興趣的，小D四個月左右的時候，我就開始進行親子閱讀了。我根據當年小D認知老師的指導和自己的實踐經驗，總結了親子閱讀的八大關鍵階段。不強求每個孩子都必須完全吻合，但一定對於每個新手父母是有參考價值的，希望對大家有所啟發。

第1階段：我知道書是什麼了

小D四個月左右的時候，我引進了繪本。寶媽們常會問我：「那麼小，根本不懂啊，讀什麼繪本？」那麼，玩具呢？孩子那麼小，我們就引進了玩具，他也不懂啊。其實一開始就是「混個臉熟」，讓孩子知道書是什麼、書和玩具一樣都很好玩。

不管你從什麼時候開始引進繪本，第一步都是先讓孩子知道「書是什麼」。

對我來說，我希望孩子知道，

書是有趣的、好玩的、

書是和玩具一樣的。書不是教育孩子、學習知識的，這太無聊了，孩子只有先覺得有趣，才會想讀。

一開始

有趣比有用更重要。

第2階段：我學會「讀書」的第一步了

不知道大家有沒有想過，讀書的第一步是什麼？那就是摸摸書、翻翻頁。但許多父母讀繪本時總特別著急，希望能夠讀完。孩子要上手碰一碰書，都不讓生怕孩子聽不完繪本，這樣做反而剝奪了孩子「讀書」的第一步。

引導親子閱讀最終的目的是什麼？

是孩子熱愛閱讀、孩子自己會閱讀。

孩子自己會閱讀的第一步是什麼？

那就是用自己的手碰書，學會一頁一頁翻書。

小D1歲前我會買各種各樣的

撕不壞的布書和硬卡紙書

，只要她感興趣，我就會放手讓她碰、讓她摸、甚至讓她啃。但

與此

同時，我就會告訴她，「我們在看書」。一開始的很長一段時間，我們的所謂「讀繪本」就是一頁一頁在翻書，我也會引導她自己翻書、戳戳洞洞書。

這些看似不在親子閱讀，卻恰恰就是「讀書」的很關鍵的第一步，讓孩子和書親密接觸，讓孩子明白「書是什麼」，可以怎麼玩。

第3階段：我開始留意書里的圖片了

小D七八個月大時，我們的親子閱讀才慢慢開始，但我也不會完全照著念，而是

「看圖說話」

。這也是為什麼我一直和大家強調，

小月齡孩子的繪本一定要選擇圖大圖多字少的。

拿大家最熟悉的《大棕熊、大棕熊，你在哪？》舉例，字本身已經夠少了，但我一開始都不會完全照著念完。我經常就是指著圖片和小D說：「這是狗，黑色的，汪汪汪~」，

通過對話形式的話語引導孩子留意圖片。

孩子，特別是小月齡孩子的觀察是「散」的。

大人覺得，我在讀這本繪本，孩子就應該看我讀的這一頁。其實不然，小月齡的孩子還並不知道眼睛聚焦在哪。

親子閱讀第三階段的重點就是讓孩子明白，「我可以把目光集中在哪，去看這些圖片」。

我經常用的小方法就是，

用一根手指指著我正在說的圖片上的物體，

告訴孩子：「這是什麼？這在哪？」說的盡量慢一點，即使孩子看了一頁兩頁就不想看了，那也沒關係。

即使只是這一兩頁，只要孩子在注意我們所講述的圖片了，那就說明，寶寶開始留意書里的圖片了，親子閱讀的發展又進一步了。

第4階段：原來媽媽說的和書上的圖片是有聯繫的

孩子學會觀察圖片後，

當我們發現孩子目光所及停留在這張圖片上了，我們就可以進行詳細地展開「看圖說話」，

這時照著繪本讀，或者自己編都可以。比如，「大棕熊，大棕熊，你看到了什麼？」、「大棕熊是棕色的、毛茸茸的，大棕熊好大好大哦」。

這樣邊指著圖片中的熊，邊和孩子多說，

讓他明白真正的閱讀是什麼：「我眼睛看的圖片和媽媽說的東西是有聯繫的」。

1-4階段關鍵詞：興趣

頭四個階段的關鍵是培養興趣。

許多媽媽說：「孩子1歲、2歲甚至3歲了，還是不喜歡繪本閱讀」。我們不妨去想一想，我們有沒有培養孩子閱讀的興趣，是不是從一開始就對孩子說：「你坐著，聽媽媽說」、「你怎麼眼睛不看這呢？」、「你這孩子，我都沒讀完，你怎麼就走了呢？」這些都是在破壞孩子的興趣。

親子閱讀的最初階段就讓孩子建立對書的正面體驗，讓他們覺得書是特別好玩的。

只有培養了興趣，孩子才能一步一步地踏上階梯，往更高階段的閱讀能力發展。

第5階段：我可以開始理解故事了

前期鋪墊工作做完了之後，在小D15個月左右，她可以慢慢理解故事了。我也不再鬆散隨機地跟她看圖說話了，而是可以一頁一頁講繪本了。

之前四個階段打下的基礎，這時就開始顯現效果了。小D可以明白，「觀察是看哪裡的圖片」；也能明白，「媽媽說的和圖片里的有什麼聯繫？」

這兩點做好了，她自然而然就會發現，讀書特別有意思。

她就可以開始理解故事了，自然也就「更坐的定」，能聽我講完繪本了。

第6階段：我可以複述繪本了

孩子開始理解故事後，我們發現很多孩子就可以複述故事了。這時候，很多家長會說：「我家孩子是不是認識字啊，為什麼我讀給他的繪本，能夠原封不動的逐頁分別說出來」。

我記得，小D最早的一次複述，是複述的《好餓的毛毛蟲》這個繪本。她就是真的翻到哪一頁，就能一模一樣的全部說出來。

其實這個階段的她並不是認識字，而是通過理解開始輸出了。

這也就是為什麼，在語言啟蒙中，不能一味只追求「會說」，也要注重理解能力。

理解能力是承上啟下的關鍵能力，只有理解了，孩子才能說出來。

5-6階段關鍵詞：理解

所有的理解能力，不是空中金字塔，一定是在前幾個階段圍繞「興趣」做了充分鋪墊以後，才發展出來的。有一些小月齡媽媽問我：「親子閱讀什麼時候開始？」我的答案很簡單，

你從什麼時候開始給孩子買玩具了，那也就此時開始引進繪本。既然玩具孩子能夠理解，繪本作為玩具的一種，孩子同樣能理解。

在第5、6階段的時候，當我們發現孩子不僅可以理解故事，而且能夠複述出那些特別簡單的圖大字少的繪本時，我們就可以引進

一些故事類的繪本。

這些繪本情節更加複雜、文字更加多，也可以引進一些科普類的繪本，

在這個階段開始讓繪本更加多樣化。

第7階段：我對文字感興趣了

當孩子3、4歲或接近5歲的時候，才會對文字感興趣。小D接近3歲的時候，有一天突然指著繪本上的英文單詞，說：「媽媽，這是ABC」。她對所有的英文單詞都叫「ABC」，這時我就知道，她對文字開始有了敏銳性。

小D進行的是雙語啟蒙，在紐約當地英文的繪本比較容易買到。因此我一直是買英文繪本，一遍中文一遍英文給小D讀繪本。在小D看不懂字的時候，用語言輸入就可以了。

但當她對文字感興趣了之後，我就堅持買中文繪本。我會在國內買許多中文繪本轉運到美國，因為我需要讓她區分中英文的不同。從這個階段開始，

我會有意識的分開中英文繪本。

第8階段：我開始自己讀繪本了

當孩子對文字產生了興趣，又能複述故事了，就會不滿足於媽媽給讀繪本，而是逐漸要求自己讀繪本了。我收到過很多父母的留言說：「我家孩子以前可喜歡聽我讀繪本了，從2歲半、3歲開始，不要我讀了。要自己拿著繪本」。

很多家長困惑於怎麼孩子不喜歡我給他讀繪本了，有可能就是自主閱讀意識的萌芽。

當看到孩子有自主閱讀「苗頭」的時候，我們就需要學會「放手」。

7-8階段關鍵詞：自主

自主，對我來說不是一下子就放手。如果此時引進的是十分複雜的繪本，情節很多樣，一下子放手，孩子無法自主閱讀，這時他就會有挫敗感。

這個階段，我的方法是兩類繪本同時進行。一類是小D小時候常讀的、非常熟悉又簡單的繪本，選幾本再次拿出來，讓她有能力自己閱讀。另一類是持續購買適合孩子當前年齡段閱讀的新繪本。這類複雜的繪本，我會帶著孩子讀。

新老結合的讀繪本，相當於一手牽著孩子，在孩子熟悉的安全區域適當放手，讓孩子自己讀繪本；在未知的全新的區域牽一把，繼續親子閱讀。

小D因為是早產寶寶的關係，之前每半年或一年需要做很多評估測試以跟蹤恢復情況。其中測試「專註力」的所有項目中，沒有一個問題是詢問：「你家孩子能聽完一整本繪本嗎？」

因此，我特別想告訴大家，不要為了追求「聽完一整本繪本」這種虛無的目標，為了和「別人家的孩子」比，反而破壞了孩子閱讀的興趣，這樣就得不償失了。

「靜待花開」，這句話特別適用於親子閱讀這件事上，但我會在這句話前面加上四個字，那就是「默默耕耘」。