「這篇作文是抄的！」
「老師，這篇作文是抄的！」
一個男生大聲地喊道。他的話音剛落，全班頓時一片嘩然。同學們像炸開了鍋似的，嘰嘰喳喳開始議論紛紛。
「這是誰的啊？」
「我好像也在哪裡見過！」
「怎麼可以這樣，居然抄襲？」
故事發生在幾年前的一節作文課上。如今，此情此景依然歷歷在目，讓我記憶猶新。記得那時，是我第一次接手教初一的學生，說實在的，我對他們的學情並不太了解，他們的寫作到底是一個怎樣的水平和層次，我也不知道。第一次作文交上來，我發現班裡有一篇文章寫得特別好，題目是《讓我悄悄地告訴你》。我被小作者那優美的語言，感人的情節，多樣的藝術手法，特別是那娟秀的字跡所深深吸引。於是，第二天的作文評講課上，我欣喜地站在講台上，聲情並茂地朗讀了他的作品，我期待同學們熱烈的掌聲。不料，在我讀完之後，就發生了以上的一幕。
教學課堂和生活一樣，常常會有意外發生。面對突發事件，我告訴自己，必須在最快的時間內做出最好的決定。我是要劈頭蓋臉、雷厲風行把學生批評一頓？還是循循善誘、和顏悅色問清楚箇中原因？或是對同學們的質疑置之不理？就在那時，我看到了抄作文的那個男孩子（劉小強），漲紅了他稚嫩的臉龐，攥著他的手心，微微低著頭。我內心一陣涌動，我怎麼忍心當眾質問他？瞬間的猶豫之後，我立刻轉移話題，問道：「同學們，你們覺得剛剛老師讀的這篇文章寫得好不好呀？」同學們都說：「好。」「那好在哪裡呢？請大家各抒己見，說說你的看法。」我繼續追問。
「這篇文章開頭和結尾都寫到了梔子花，首尾呼應。」
「我覺得作者把梔子花作為文章的線索，很巧妙。」
「文章用了欲揚先抑的手法，引人入勝，讓人感覺很有懸念。」
「寫母親的時候，使用了大量細節描寫，給人很真實的感覺。」
「運用對比的手法，寫了小時候和現在對母親不同的感情，寫出了母愛的偉大。」
同學們一個接著一個，興緻高漲，一個又一個非常專業的寫作術語：首尾呼應、文章線索、欲揚先抑、細節描寫、對比手法從他們的口中接二連三地蹦出來。我快速地將這些常用的寫作技巧板書在黑板上，並大力表揚了發言的同學。學生們在我的鼓勵和讚美聲中，更加地積極，更加地活躍了，甚至能活用黑板上的方法，現場口頭敘述自己的故事和感受，那精彩的發言，寫下來就是一篇好文章呀。同學們都沉醉在欣賞美文，口頭作文的快樂當中。
正當同學們討論得熱烈之時，我悄悄打開投影儀，將劉小強的文章放上去，要求同學們抬頭看黑板。一瞬間，他們都異口同聲發出了驚嘆：「哇！」我問道：「這字漂不漂亮？」大家都說：「漂亮。」我接著說：「今天這篇文章不僅內容豐富，感情真實，技巧熟練，而且書寫又那麼工整漂亮，如果你是改卷老師，你會怎麼給分？」他們哈哈大笑起來，七嘴八舌地說：「肯定給高分啦！」「滿分！」「38分！」看來，他們已經深深喜歡上這篇文章了，徹底忘記了這篇文章就是課堂剛開始那篇他們口中所說的抄襲來的作文了。我也靈光一閃，借著這個機會，跟他們說：「一篇好的文章，往往能帶給我們很多寫作上的啟示，平時同學們總是煩惱寫作沒有素材，語言不夠精美，立意不夠深刻，感情不夠豐富，構思不夠巧妙。那麼多的問題，其實通過欣賞，借鑒，模仿這些精美的文章，很多問題是可以得到解決的。那麼以後，我們就每周都來推薦這樣的美文，全班同學和老師一起來學習來品味，大家意見如何呢？」同學們都紛紛表示贊同。我接著說：「老師建議大家，用熱烈的掌聲感謝給我們提供這樣一個好的寫作方法的同學——劉小強！」掌聲響起，我看到這個男孩子，終於輕鬆地笑了。
從此，我們班就開始了這樣一種比較笨拙，但是又實用，有效的閱讀寫作輔助方法。每個同學都準備一本厚實精美的摘抄本，每人每周都推薦一篇好文章與全班同學共享，可以把這篇文章剪切下來，粘貼在摘抄本上，也可以把文章工整的抄寫下來，然後再用紅色筆對文章進行圈點批註，寫下閱讀感想。
一個月後，我發現，孩子們的摘抄本變得越來越厚了，本子上的評語也越來越多了，細心的同學，還非常認真的用不同顏色的筆將文章進行了歸類，將優美的詞句重點圈畫，字跡也是一次比一次工整了。課間時間，作文課前，我都會看到他們拿著手上的「寶典」，仔細地翻閱。
這個方法我們一直堅持到了初三畢業，學生們的寫作水平也有了明顯的提高。他們自己創作的作品也多次獲得了嘉獎，數量可觀，在全班同學的共同努力下，我們合編了一本自己的作品集，我給它起名叫《醜小鴨》。希望這是孩子們夢想寫作的開始，也期待他們有朝一日，蛻變成一隻美麗的天鵝。
劉小強同學，他的摘抄本便是班裡最優秀的本子。三年來，每一篇文章，我都可以看出是他精心挑選過的，每一處批註，每一句感想，我都看到了這個男孩的認真，用心和努力。畢業的前夕，他給我寫了一封信，信里的題目叫做《一個自卑的男孩向一個自信的男孩的過渡》，講述的便是那次作文課上，老師不但沒有批評他，反而給了他鼓勵和讚揚，讓一個原本犯錯的孩子，用另一種方式獲得了原諒並得到肯定。他自信了，也堅定了一定要學好語文的決心。三年里，我經常在作文課上朗讀他寫的好文章，每一次考試，他的語文總分和作文分，都是名列前茅，中考成績非常優異，如願以償進入夢想的高中。他一直與我保持著亦師亦友的關係。上了高中以後，時不時會發簡訊打電話問候我的近況。他告訴我：他在高二選科的時候，充滿自信的毫不猶豫的選擇了文科。他的夢想，是當一名作家。我支持並祝福他，夢想成真。
一篇抄襲的作文，引發了一次關於閱讀與寫作的創想與實踐，也成就了一個男孩的美麗前程和美好夢想。我也感謝那個男孩，讓我在教學的道路上，又多了一個「金點子」、好辦法！我想，對學生寫作能力的培養和方法的指導，永遠都不會有句號。
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