我曾經和我的家長一樣焦慮

英語又教完了一個單元，照例是做單元鞏固小練。所謂小練，只是我為了批改方便，選了本單元的一些基礎練習，其中包括語音，辭彙和語法。在加上我認為比較有意思的文章作為對閱讀的考核。正反一張，學生做題，老師批改費時都少。因為題量少，所以分值也大。基礎掌握差的孩子，或是閱讀能力不夠強的孩子，往往考得分數不盡如人意。

因為我這個「罪魁禍首」，沒有達到90的孩子和他們的家長都寫了考後反思。班主任傳到我的手中，我一一翻看，赫然看到幾位家長以「我的檢討書」為開頭，例舉了自己的諸多不足。看著一疊孩子和家長的反思，似乎看到了家長們殷殷期盼孩子成才又擔憂焦灼的內心。這種感覺我也有過，在女兒小學二年級時，期末考試數學考了70多分，我當時想到學校去看看女兒的試卷，後來因為老師都放假了，只好作罷。對著女兒發脾氣，看著小小的孩子懵懂害怕的表情，自己也深感內疚。自己是老師，又何嘗不知道欲速則不達的道理呢？道理都懂，但實際做不到。

所幸女兒學習習慣一直挺好，爺爺接她回家，她的第一件事情是進房間做作業，回家作業她完成的速度挺快。她的語文一直是三門主課中最薄弱的，我告訴她，只要語文考試你的字寫得好，你考多少分媽媽不會責怪你的。憑著踏實和認真，女兒的學習也在慢慢步入正軌。

承認自己的孩子只是個普通孩子，讓她養成良好的學習習慣，平時多關注孩子的學習狀態，多一點高質量的陪伴。勝過一切。

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