因地制宜巧借勢，整合資源挖潛力——馮家鎮中心學校紅色文化和傳統文化教育紀實

「現在的學生越來越迷茫了」 「孩子在家裡守著電視、手機就不放下」——經常聽到老師、家長們有這樣的抱怨。的確如此，現在的孩子看似業餘生活很豐富，但是骨子裡少了一些理想、信念。針對這些問題，我們結合學校的地域特點，決定以紅色文化和傳統遊戲為抓手，通過開展各種活動，補齊孩子們身上缺失的優秀品質。

一、借勢「三花」資源，閱讀紅色經典

我校地處「三花」作者馮德英的故鄉，因此，我們有責任去整理和傳承這些紅色文化，讓「三花」資源轉化為學校特色建設的新動能。

1.建室——用固定的場所展覽文化，開展理想信念教育。

我們專設了馮德英展覽室，擺放《三花》及紅色經典作品，展示馮德英個人成長和創作的經歷。每學期初，我們會依次安排各班級學生，到馮德英展覽室進行參觀學習，引導學生感受名人風采，潛移默化地進行勵志教育；我們還將入隊、入團儀式安排在這裡舉行，讓孩子們在家鄉名人和紅色文化的感召下宣誓，提升了心靈洗禮的效果。

《三花》作品

作家：馮德英

走進展覽室 聆聽名人勵志故事

2.閱讀——傳頌祖輩的感人事迹，培養愛國主義精神。

「三花」經典中膠東人民可歌可泣的革命鬥爭故事，不僅為我校感恩教育提供了生動的「校本」，也為語文閱讀課提供了理想的教育素材。我們創造性開發了「引讀」「漂讀」「薦讀」等閱讀方式，使學生有效地走進紅色經典的品讀活動。藉助唱紅歌、誦紅色詩詞、演「三花」情景劇等活動的開展，讓孩子們更富有真情實感地閱讀，更好地掌握理解文本的技巧，更樂意相互分享閱讀的樂趣，實現了對愛國教育的紮實推進。

讀經典 誦經典 唱經典 演經典 品人生

二、整合「遊戲」資源，傳承傳統文化

針對農村學校留守兒童多，由老人負責照顧，存在嬌生慣養、缺少拼搏精神和成功體驗等問題，我校在傳統「遊戲」上做了一篇好文章。

1.推廣「兒時的遊戲」——增強體質、磨鍊意志、培養品質。

我們利用體育課、課間操、課外活動的時間，讓全體老師投入到「遊戲」活動的開發，對學生進行相應的培訓。比如，低年級主要以鍛煉協調能力為主，開發跳繩、丟手絹、丟沙包等遊戲；中年級以提高身體的柔韌性和靈活性為主，開發踢毽子、呼啦圈、跳皮筋等遊戲；高年級以培養競爭意識和團隊精神為主，開發滾鐵環、抽陀螺等遊戲。這些傳統「遊戲」，不僅簡單易做，而且便於家庭「親子遊戲」，讓學生在遊戲中活躍思維，不斷成長。

兒時遊戲，增強體質，磨練意志

2.探索構建「教材」體系——豐富校本課程。

「兒時的遊戲」活動開展之後，老師普遍反映孩子們綜合素質得到了較好的提高。為了讓「兒時的遊戲」能形成長效的激勵作用，從12月份開始，我們在前期開展遊戲活動的基礎上開發出了《兒時的遊戲》系列校本教材，分章節詳細介紹了各種遊戲的目的、意義、玩法。本學期，這套教材也正式列入了我校校本課程。

新學期，我們將按照教育局「三進兩評」活動提出的新要求，進一步創新思路和措施，將把「詩詞大會」「經典詠流傳」等新活動融入到紅色教育和傳統文化教育中，提高德育課程教學一體化研究質量，推進教育內涵再發展。

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