天意媽的兒童發展心理課——「煩人」的秩序規範敏感期

最新 03-21

第141篇| 共1623字 | 讀完約需3分鐘

滄海一聲笑

風華國樂

徐克;羅大佑;黃沾

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一大早，朋友就打電話過來抱怨，說最近她家孩子煩人的要命，幾乎讓她抓狂，昨天晚上忍無可忍把孩子揍了一頓。

事情的起因，是孩子爸爸出差回來給孩子買了一盒油畫棒。晚上她和孩子一起畫畫時不小心把一根油畫棒弄斷了，孩子很不高興，非要媽媽把油畫棒接回去。

朋友跟孩子解釋說，斷了就沒辦法恢復原狀了，結果孩子哭的天翻地覆，必須要把斷了的油畫棒接回去。無論怎麼解釋，或者再買一盒新的給他，孩子就是不聽。

最後，朋友耐心衰竭，打了孩子屁股。

「其實剛打完我就後悔了，覺得自己不該發脾氣。可是實在太氣人了，怎麼說都不聽的。而且類似的事情最近發生了也不止一次了，我實在是受不了了。都說是Terrible Two，這傢伙都兩歲半多了，怎麼還這麼難伺候呢？」

「因為她進入了秩序敏感期。」

「什麼敏感期？」

敏感期，是蒙特梭利理論的核心概念之一。指兒童在0-6歲的成長過程中，出於自身發展的內在需求，在某個時間段內對他所感興趣的特定事物產生嘗試或學習的狂熱，或者心理過程的某個方面迅速發展。

在敏感期，兒童對某一方面的能力會顯著增強，學習速度加快，而一旦錯過了敏感期，該階段相對應的能力發展速度就會變慢，學習某種知識技能也變得較為困難。

有研究認為，兒童在學前期存在著許多心理發展敏感期。利用敏感期的有利時機對兒童進行有針對性的教育和提供相應的刺激，可以收到事半功倍的效果。

兒童的敏感期主要包括：口手敏感期、語言敏感期、感官敏感期、動作敏感期、社會規範敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等。

「你家孩子現在剛好出於社會規範敏感期，所以他對於事物的規範性和完整性會表現出近乎偏執的要求。」我解釋到，「就昨天晚上的事來說，孩子之所以會大發脾氣，是因為斷了的油畫棒破壞了他對於事物整體性的要求，這個整體性對於他來說很重要。」

「可是我都跟他解釋好多遍而且也答應給他買盒新的，可就是他不接受啊！」朋友一絲無奈。

「新的油畫棒無法彌補當下他對於這盒油畫棒整體性的要求，而你沒有能理解他的想法，所以他才會發脾氣的。除此以外，他是不是在做遊戲的時候自己制定一些秩序或者規則，如果你沒有按照他的要求做，他就會不高興？」

「對啊對啊。比如我跟他搭積木，必須要按照他的要求搭，有時候搭的不對我去糾正，他也會發脾氣，真的讓我很頭大。」朋友說。

「這也是秩序敏感期的典型表現。在這個階段，孩子開始逐漸脫離自我中心，開始逐漸對社會活動產生興趣，會開始逐漸擺脫隨心所欲的狀態，關注規範和要求。在這一時期，父母如果能夠及時與孩子建立明確的生活規範、日常禮儀，對於孩子日後對於社會規範的適應和自律性生活具有非常重大的作用。」

「可是我家孩子是按照自己的『規範』來的啊？根本不聽我的。」朋友有些不解。

「孩子規範性的建立是一個循序漸進的過程。在這之前，孩子沒有規範的概念，所以是隨心所欲、想怎麼來就怎麼來的。到了秩序規範敏感期之後，孩子內在開始有了規範性的要求，但由於沒有完整的社會交往，孩子無法區分別人的規範和自己的『規範』是不同的，所以會要求別人按照他的想法來。隨著他社會交往活動的慢慢增多，會開始意識到兩者之間的不同的。」我說。

「那我該怎麼辦啊？每天跟他這樣『頂牛』，我真心好累。」朋友已經有氣無力了。

「首先，我們能夠意識到孩子當前出於秩序規範敏感期，就會對孩子出現的『執拗』行為有更多的理解和包容，至少不會覺得孩子『不講道理』，家長也跟著一樣不講道理……」

「喂，你說誰不講道理呢？」我的話還沒說完，朋友就不滿地叫起來。

「哈哈，你這麼衝動還說自己講道理嗎？」我揶揄她道。

「好了好了，廢話少說，『首先』我記住了，『其次』呢？」朋友不耐煩地催促。

「其次就是逐漸引導孩子關於規範的概念。比如在和孩子做遊戲之前先商量一下，這個遊戲該怎麼玩，他是怎麼想的。」

「好累！有沒有簡便的辦法啊?」

「有！買套成型玩具，教他玩。」