鼎好學童智慧數學課堂精彩故事之「結果真的那麼重要嗎」

上周末學習《天平上的數學》；好多孩子看到題目紛紛「驚喜」的發現：這些題目

我一年級就做過啦！！！太簡單了！面對娃們的這些反應，本人淡定的一笑：「太簡單啦！看來大家都懂啦！誰能跟大家講講你的思考過程？注意要讓同伴一眼就看明哦！」。

這下「嘚瑟」的小朋友迅速減少。後來的過程，自然就是大家「冷靜」下來，重新整理信息尋找分析的突破口，探索思維過程的外化表達方式，理解「替換」過程中「橋樑」的重要價值和找尋技巧啦！一節課下來，就連開始大呼「簡單」的小朋友都覺得 「原來還

有這麼多要學的啊？」

類似這樣的場景，在智慧數學的課堂上經常都能見到！許多專題孩子們初看都會覺得「小兒科」，因為直覺會引導他們找到答案。但是，我們認為，會做題不等於會思考，考100不等於就有高超的智慧；因為，直覺只是思維的起點，能憑藉經驗和感覺找到答案並不代表孩子完成了思維的全過程！

從腦科學角度講，神經元之間連接的密集程度是一個人智慧高低的重要標準；而神經元之間的連接必須是在不斷思考新問題，探索新方法的過程中才能逐漸建立起來的。許多看似簡單的問題如果把眼光緊緊放在答案上反而「剝奪」了孩子頭腦發育的機會，我們需要做的事情是讓孩子看到答案背後的研究方法和探索過程！這是一種教育價值觀的變革；大量傑出學生的成長曆程證明，過程性思維模式才是成就高素養學生的「王道」。

因而，智慧數學要做的事情就是讓孩子充分依託「熟悉」的感覺，將直覺和經驗用數學的方式「外顯」，只有能夠外顯出來才能暴露出思維的瑕疵，才能有邏輯的形成完整的「思維鏈」，才讓真實的思維有所寄託，才能讓思維具有往深處漫搠的可能。因此，在孩子們反映出「簡單」的情緒時，適時的提出「你能想辦法讓大家一眼就看懂你的想法嗎？」這樣的問題，將孩子的頭腦引向「過程」；一點點的強化過程性意識，讓數學研究有機會真實的發生！

小編感悟：原來真正的優秀不是我們能考100，而是我們能思考，會思考；原來過程真的比結果更加重要；原來真正的「聰明」是不斷經歷和感受從而在大腦中整理出認知，每一次經歷都是神經元的再聯結和發展！

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