珠算價值|促進學生智力，預防老年痴呆

在高科技面前，傳統的珠算還有存在價值嗎？

「在現今的高科技時代，計算機的普及，使珠算的計算功能已經退居第二位，但是珠算在中國的生命力依然頑強。中國的珠算教育工作者發現並挖掘出了珠算的教育功能和啟智功能。學習珠算，不僅有利於學生數概念的建立，提高學習效率，而且對學生的智力因素和非智力因素的發展都有很好的促進作用。」中國珠算心算協會副會長蘇金秀和副秘書長劉芹英說，現在一些城市的一些社區老年大學和養老院中也設有珠算課，一些研究者證明，老人們學習珠算，不僅加強了手、腦的協調能力，對預防老年痴呆也有一定好處。

在2011年的「小學數學課程標準」中，算盤作為一種算具重新被列入；在2012年教育部公布的義務教育階段19個學科科目的新課程標準中，在1～3年級對於數的認識中增加了「知道用算盤可以表示多位數」的要求，許多人認為這或許是珠算重回小學課堂的一個信號。

珠心算的學習過程大致如下：學習者先學習如何操作一個實物算盤（也就是學會珠算），掌握珠算技能後，老師會要求他們嘗試將算珠的形式及算珠的變動過程描繪到腦海里，即在腦中形成一把「活算盤」。

經過一段時間的練習後，他們可以不藉助實際算盤只依賴手指的運動（手指空撥）而對腦中想像的算盤進行操作，這個時候他們開始掌握了珠心算的技能；再經過大量的練習，他們可以完全依賴腦中的珠像（手指完全不動）以極快的速度和準確率完成複雜的數學計算。

經過訓練，孩子們能在腦海中模擬算盤演示過程

珠心算的操作過程要求虛擬的算珠圖像中處於不同檔位的多個靜止的算珠進行瞬間的快速變換，這極大地考驗了大腦的記憶能力以及大腦靈活處理動態珠像的能力。長期的珠心算訓練有可能通過不斷的對心理表象操作，對認知加工過程的強化，提高兒童認知能力的發展。

除了算得快，孩子的執行能力也提高了

2017年，世界著名腦成像雜誌刊Human Brain Mapping刊登了浙江大學物理系副教授陳飛燕團隊的最新研究成果：珠心算訓練可以有效改善中國兒童的執行功能，並提高發育過程中前額葉區域的神經效率。

陳飛燕等人用了五年的時間在黑龍江進行了珠心算訓練的長期實驗。在齊齊哈爾市，他們對來自三個學校的兩百多個學生進行了從一年級到五年級長期跟蹤，五年里每年都去做一個月的實驗。

其中一項研究於2015年10月發表在Plos One上：珠心算組兒童在數學計算能力和視覺空間邏輯推理能力方面均顯著優於對照組；在認知轉換任務中反應速度快於對照組；珠心算訓練對數學能力和認知轉換能力之間的關係具有調節作用，主要表現在認知轉換能力對珠心算組兒童的數學能力影響更大。

除了長期訓練後孩子學業成績上顯著的提高，陳飛燕團隊更注重珠心算訓練對孩子其他方面能力的影響，這方面的變化主要表現在執行功能上，執行功能可以理解為是智力的核心成分。

一個人的執行功能相當於電腦的CPU，是人整個運行過程中非常核心的的部分。長期的珠心算訓練對兒童執行功能的影響，表現在記憶力、抗干擾能力、自我調節能力等方面。經過長期訓練後執行功能好的孩子做事會很靈活，抗干擾能力會更強，做相同任務效率會更高，對資源的利用率更有效。

那麼為什麼會發生這樣的變化，珠心算訓練對大腦又有怎樣的影響呢？陳飛燕團隊最近發表在Nature子刊Scientific Reports上的研究論文顯示，珠心算練習中運用視覺想像和視覺運動想像，這種加工過程可能提升視覺空間相關腦區的加工效率，促進了其信息傳遞、處理加工能力。

而從短期訓練來看，珠心算對孩子的直接影響也是顯而易見的。「我的孩子口算只能算兩位數，但是算盤打，能算四五位數的加減法。經過20多天的訓練後，他的計算能力提高了，注意力、對學習的興趣也提高了。」家長寧先生說。

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