為什麼現在的小孩願意聽老師的話，卻不聽家長的話呢？

網友一：

集體生活中有競爭，導致孩子在集體中會比較聽話。每個小孩都喜歡被表揚，都希望成為大家矚目的對象。小孩在群體中生活會有競爭，所以表現更積極。比如，小孩一個人吃飯的時候可能挑食需要時間長，兩三個人一起吃飯的時候，很多孩子幾大口就迅速吃完了。因為有競爭，圖表現，表現就比較好。

團體能影響人，集體能感染人。一些孩子在家裡表現任性不聽話，到了集體中大家都聽話，他也會自然而然的變乖，每個人都有從眾心理，就是成人也是一樣。在學校老師要求做什麼，大多數孩子都能服從，少數孩子看到大家都那樣做，很容易模仿，跟隨一起做。

網友二：

首先，父母的提前告知，讓孩子對於老師，有種天生的敬畏。在孩子上學之前，家長苦口婆心地要求孩子聽老師的話，已經提前給孩子留下了一個印象:老師的話是必須要聽的，否則後果很嚴重。帶著對老師的敬畏去學校，孩子也就當老師的話是「聖旨」，那是必須要聽的。

其次，老師對於規矩，是張馳有度，不可侵犯的。也就是說到做到，不會輕易因為某種原因破壞規矩的平衡。得益於規矩的執行情況，孩子也就不敢輕易去挑戰老師的權威。這是規矩的作用，是每個同學都要遵守的。

最後，出於對老師知識度的崇拜，以及無微不至的關懷。亦師亦友，課堂上是老師下課後又能說笑玩鬧。老師的知識面寬，上課內容精彩，總是能不斷地給孩子們驚喜。學到知識的同時，更是崇拜老師的博學。而對於崇拜的對象，就會有一種神聖不可侵犯的感覺。也是孩子們願意聽老師話的原因。老師對孩子們的關心，也是孩子願意聽話的原因。

網友三：

很簡單啊，因為父母是可以講條件的，而老師是不庸置疑的。

對於老師來說，為了管理好班級，從一開始就是給全部孩子立下的規矩，不管是什麼個性的孩子，都必須遵守規則。一旦犯錯，必定會得到懲罰。孩子試過幾次之後就不敢輕易違反了。

對於父母來說，雖然也會給孩子立規矩，但是畢竟孩子是自己的，再嚴厲的父母也會寵著孩子。所以，很多時候只是嘴上說說，並不捨得真的懲罰孩子。時間久了，孩子自然也就學會講條件了。

別看孩子小，其實他們心裡都特別清楚，誰說一不二，誰可以講條件。但是，如果作為父母說一不二，言出必行，那麼孩子也是一樣會聽你的的。所以，你會發現，有的事情孩子從來不會反抗你，而在有的事情上則總是一犯再犯。

網友四：

第一，老師通常都會學習教育學，教育心理學，更懂得教育的規律，更明白孩子的心理。

第二，老師面對眾多的孩子，小孩總會有爭寵的心理，表現好一些自然會得到更多的關注，而在父母面前 ，通常不需要這樣。

第三，距離感產生的權威感。孩子與父母關係太近，知道父母的脾氣，如果父母對孩子管教不嚴，孩子自然會選擇自己最舒服的方式，而老師則不然，孩子心裡其實有分寸。

第四，對孩子來說，老師就意味著知識，而人對知識有一種天然的尊重。

第五，如果家長能夠關注孩子，與孩子共同成長，其實孩子一樣願意聽父母的話。

網友五：

老師和孩子見面開始就確立了明確的規則，這些規則能保證幾十個孩子在統一的環境中井井有條，而父母這樣做的不多，而且有些家庭會出現「反規則」，比如：奶奶說玩夠了再寫作業也行，因為爸爸小時候就這樣。

再不聽話，我就打電話告訴你們老師！熟悉吧？老師憑什麼得到了學生的敬畏，孩子為什麼聽？因為老師本身的形象在孩子心裡就是榜樣，孩子沒有優勢去反駁。家長就不同了，尤其自我要求低的家長，孩子有足夠的優勢和話語來反駁你：你比我做的好嗎？

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網友六：

學校老師畢竟都是學習了心理學教育學的專業人員，有很多很有經驗，他們相互學習，彼此交流，遇到特殊的情況，他們更有辦法，科學應對，這是家長所不能具備的。

學校生活比較規律，制度比較嚴格，讓孩子失去了自由發揮的時間和空間。孩子在家時，時間比較隨意，玩什麼比較自主，到哪去也有自由度，因而感覺在家非常難纏，而在學校什麼時間在什麼地方做什麼事都有明確規定，孩子自主性減少，只能服從老師的教導了。

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