奧數的末日，來了

一直以來有這樣一種說法，奧數等減負政策實施之後，窮孩子更無出頭的途徑，這種說法流傳甚廣，但這卻是錯的。因為按照這種邏輯，取消奧數的加分資格之後，窮孩子被更大程度的拉開差距，那些有充足資金進行培訓的大城市、中產家庭，應該感到高興才對。但實際上，奧數取消之後，真正哀嚎一片的，正是中產家庭——因為他們校外培訓的行為沒用了，他們搶跑的行為沒用了。

近日，教育部部署今年高考招生工作，全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事迹等全國性高考加分項目。高考有中國教育指揮棒之稱，此次高考不對學科奧林匹克競賽、科技類競賽加分，必然會引發連鎖反應，中學升學考核機制中，將來很可能也不把奧數等學科競賽當做考核加分項目。

毫無疑問，這是一件好事。

首先，奧林匹克學科競爭，本身是低效的。現在的學制課程設計、要求都相對比較簡單，不能有效的區分學生的能力，篩選學生。所以就通過對簡單的知識點進行複雜化的演繹來完成考核功能，這就是所謂的奧數等方式。這些針對考核而學習的技巧，實際上用處並不大，對工作以後的而創造性，國家創新能力的作用都不大。本該學習更多新知識的時間與精力，花在了競爭上，這就是教育系統中的篩選功能與傳授知識功能，發生了衝突。

有人認為，奧數能起到鍛煉思維、篩選人的作用。教育系統的確需要這個功能。但是，早一點學習難度更大的高年級課程，能起到相同的作用。奧數可以鍛煉人的思維，微積分難道不行嗎？雞鴨同籠可以鍛煉思維，難道方程不行嗎？

從鍛煉思維角度，奧數、簡單知識的複雜化，其實是有套路的，相對而言，更高層次知識點對思維的鍛煉、要求都更高，也更有效。即便不放棄激烈的競爭，也可以用高年紀知識點往低年級轉移來完成。

2016年12月10日，在位於杭州某學校的華杯賽初賽考場外，大批候考家長在等待考試結束。 （東方IC 圖）

其次，教育部對奧數等學科競爭的態度，也會有效幫助降低當下中小學生的沉重負擔。

現代社會中，市場競爭非常激烈，市場競爭的壓力，通過企業傳遞到每一個人身上，成為職場競爭。與此同時，教育體系有兩個功能，一方面是傳授知識的功能，另一方面是篩選功能，選拔出才智更優秀的學生。這種競爭體系把市場壓力傳遞從成年人向青少年、乃至兒童傳遞。

一般而言，這種壓力的傳遞是平緩的，邊際遞減的，年齡越小，離職場越遠，壓力也越小，在小學階段應該基本上感受不到壓力。但重點中學改變了這種壓力傳導機制。

2015年12月19日，第十六屆「中環杯」中小學數學競賽杭州賽區初賽在青藍小學舉行。共有4500名學生報名，人數是去年的兩倍。（東方IC 圖）

在中國的這種教育體系下，絕大多數普通中國人，想有個好工作，就得上一個好大學，之前就得上重點高中，再之前就得上重點初中、重點小學，甚至重點幼兒園。於是，每一個階段，每一次入學，都是一次競爭，而每一次競爭，都是下一次競爭的門票與優勢。在環環相扣的競爭之中，成年人的職場競爭壓力，被高效的傳遞到低年級，甚至本身，也成為壓力的新的來源。

在這個過程中，由於奧數被視為考核的標準，就成為這種壓力體系的衍生物，一個標準參照體系。取消奧數等校外培訓成績的加分資格，校外的培訓內容，不再是考核內容，這就使得校外培訓效率變小，甚至為零。

而與此同時……

責任編輯：李楠

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！