好作文原來是這樣教出來的
寫作這件事很複雜，因為它既是語言的，又是知識的，還是情感的，更是思維的，要想寫出好作文就必須在這幾個方面都有一定的功夫。語言是寫作的基礎就不用說了，知識包括生活經驗，沒有這些就不可能寫出豐富的內容，缺少情感的文字不能打動人，沒有羅輯思維，說話就顛三倒四，讓人云里霧裡，不明所以。
關於寫作，任何一個作家都不可能教給我們什麼妙招可以一蹴而就，他們都會告訴我們多看書，多寫，神秘得就好像這是一件只可意會不可言傳的靈異事件一樣。確實，作為老師，我們能夠告訴學生的就是，開頭最好開門見山，結尾最好點題，升華主題，要重點突出，詳略得當，細節要生動，要有適當的景物描寫，層次要明晰，可是事實上，這些都是白講的，因為學生沒有感覺。
寫起來的時候，他還是彎來繞去，鋪墊很長，而和主題有關的重點卻只有一兩段。比方說，他寫去爬山，他可能就用了很多的筆墨去寫他們是怎樣準備的，路上怎麼樣，卻對山上的風景，和爬山時的感受忽略不計。寫一個人幹了什麼，從來不寫他是怎麼乾的，全都是敘述性語言，沒有描寫性語言。這樣的文字乾巴巴的，沒有任何可讀性。
更讓人無奈的是，哪怕完全不同題目的作文，學生也可以寫出同樣的東西出來，又是我生病了，父親或者母親送我去治病；又是天下雨了，我沒有帶傘，同學幫助了我；又是爺爺和我一起喝茶，然後說了一段人生哲理。
這叫什麼？腹中空空，便只有瞎編亂造了。我始終認為，閱讀是豐富學生人生體驗的重要途徑，可是事實上，學生在家是不會讀書的，全都玩手機去了，在學校的有限時間裡看的書也很少，可是，就算是看了，也沒有立竿見影的效果。到了真正寫作文的時候，還是有相當多的同學是老調重彈。
作為語文老師，我非常羞愧，我沒能傳授給學生一種特殊的本領，不用看書就可以寫出好文章，或者是在很短的時間裡就可以讓學生生花妙筆。我一直在反省。
一次偶然的機會，我聽到一個老師的抱怨，說他班的語文老師也不知道是怎麼上課的，每天就知道叫學生看作文，看作文。
可是，被抱怨的老師每次考試語文成績都不錯，更重要的是，他班上的學生作文水平普遍要高。我不知道學生的作文是不是套作，但是，如果真的能夠把別人的東西內化為自己的東西還不露痕迹，這難道不也是一種能力嗎？總比學生在那裡瞎編還編得四不像要來得好。
作文書和文學作品最大的區別是，文學作品探討的都是人生和社會大事，思考的大多是些高大上的問題，更重要的是，它是成人化的，沒有那樣豐富的人生經歷，學生可能不一定會有什麼共鳴。而作文書背後的作者卻都是學生的同齡人，他們的感受是相通的。相似的經歷也可以喚起學生更多關於自己生活的思考，有助於學生挖掘自己生活中的寫作素材。
關於寫作，學生真正能夠用上的都不會是老師教給他的，而一定是他自己感悟出來的。最好的學習對像就是同齡人，所以我覺得，上面那位老師的方法是可取的，也是值得借鑒的。作文書就像是快餐，可以快速吃飽肚子，卻不會有多少豐富的營養。這是速成的方法，卻不是可以讓學生走得更遠的捷徑。
痛苦也正在這裡。
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