與認知重新相遇的100天

——知識改變命運

知行合一是學習的終極目的

是基於生活的從0到1的創造。

在自我超越這條路上，來自真正的的專註力和意志力。

對於領導力提升的體驗感：

現在拋開傳統的領導不說，按照我們所設想的，建立起一個價值觀相同、人人平等的組織，而在一個組織裡面，某一些人通過不間斷的服務影響群體行為，通過威信和影響力的建立最終成為能夠決定群體生存的關鍵人物。

通俗一點來說，就是變成了領導，當然，這個領導是有區別於傳統的領導的。

這個時候的領導，也就是我們所說的僕人式領導，領導崗位對於僕人式領導來說是服務他人的機會，服務的最終目的就是幫助他人也成為服務者，成為僕人式領導者，從而使整個組織、社會收益。

具體來說，對於這樣領導力的提升，首先我們需要提高我們的自身，包括需要我們自己為人正氣、溝通能力、自身影響力、說服力、預見力等，還需要去懂得傾聽、鼓勵、教導組織成員，再細緻去說，就是落實到生活里的細節了。

比如說，對於自身來說，就是提升自己的技能水平、職業水平，保持著一種組織服務的心態，而在組織中，則是通過為追隨者提供其發展所需的組織支持，類似於開設職業技能培訓、提供心理諮詢等。

在於實現了這樣領導模式的情況下，那麼在整個組織裡面，每個人都是僕人式領導者，而服務作為社會交往行為，勢必會讓整個組織成員鏈接在一起，從而實現數據共享，包括了顯示數據和隱性數據。

對於組織成員來說，擁有共同願景，共同服務於組織，就能夠使得他們樂意去做這樣一個數據的分享，當一個數據實現共享的情況下，整個組織的效率則能夠得到質的提升。

但是，我在這裡有個疑惑，我之前也提出來過，為什麼對於僕人式領導模式的引進，歷經了將近20年後，中國也鮮有這樣模式的組織出現？

關鍵詞：傳遞、聯結

認知力－學習效率提升的體驗感:

在這說認知這個詞之前，我想說一下到底什麼是認知力，在百度百科上說，認知力是指我們對客觀事物的反映能力，包括了我們的觀察力，記憶力，想像力，注意力，但是我在這裡加進去一個思考力，沒思考則無認知。

說回來，對於「認知」這個詞，我的理解分為兩方面，一方面是認知自己，看清楚自己，另一方面是認知環境，看清局勢。

認知自己，淺顯的說，就對話內心，知道自己的真正想要的是什麼，追求的是什麼，自己擅長的是什麼，深入去說，那就是能清楚知道自己認知的局限性，而且去接受這種客觀存在的局限性。

基於我們當前的學習平台，首要的第一步就是做到能夠認知自己，真切的知道自己想要的是什麼，再者，接受組織成員之間的差異性，在我們數據共享的時候，通過這樣的差異，來讓我們的認知力得到一個相應的良性補充和拓展，甚至升級。

認知世界，這個能上升到我們這次體驗100天中的另一個體驗感了，也就是感知力，我覺得這是相通的，當你認知力越是高的時候，就越能接近事物的本質，當你能夠透過現象看到事物本質的時候，那麼你對於社會環境局勢的情況就會有一定的把握。

史上比較出名的例子事件就是三國諸葛亮的隆中對，當然，我們畢竟都不是諸葛亮，舉這個例子，是想說明認知世界的重要性。

它能夠讓你結合自己想要追求的東西，得出一個適合自己發展的方向，而這個則是至關重要的。

回到我們今天這個主題，認知力，學習效率的提升，對於效率的理解，我想，效率並不是單單指的是學習知識，接受知識的能力，還應該涉及到的是個人方向的問題.

如果，你所學的知識，與你想要前進方向並不相同，那麼，儘管你學習能力再強，但那勢必也是一件南轅北轍的事情，更無效率可言。

所以，只有方向對了，你所做的努力，才有效率可言。

關鍵詞：認知

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