認知自我改變世界的未來人：讀《創新者的培養》

最新 03-27

二十年、五十年、一百年後的世界需要什麼樣的人才？顯然我們的孩子就生活在那樣遙遠的未來。

而怎樣的教育才能培養出這樣的人才？在教育領域，引導諸多教育創新的理念和實踐的往往是對一些基本問題的「以終為始」的叩問。

1. 未來七大技能 -- 創新力 -- 內驅力的三個階段

哈佛大學的托尼·瓦格納教授在《教育大未來》一書中提到了「面向未來的『七大生存技能』」（Seven Survival Skills），包括：

批判性思考和解決問題的能力

跨界合作與以身作則的領導力

靈活性與適應性

主動進取與開創精神

獲取和分析信息的能力

有效的口頭和書面溝通能力

好奇心與想像力

但上述能力儘管是職業成功的必要條件，未必能確保年輕人在動態發展的全球社會中發揮最大的潛力。托尼·瓦格納教授認為，不管對國家還是個人，最重要的能力是創新的能力。與之相對應，教育上最重要的問題就是如何培養創新者。於是瓦格納通過大量的案例訪談來研究年輕創新者的成長軌跡，總結呈現出這本書《創新者的培養》。

儘管一個成功的創新者需要具備專業知識和創造性思維能力，但創新者們的內在動機才是最重要的。知識可以學習，創造性思維可以培養，但教育真正的挑戰是——年輕人是否有動力去成長為卓越的創新領導者。

在內在驅動力的來源這個問題上，他的研究得出這樣的規律——創新者的內在動力會經歷三個階段的演化發展：

從童年時期的創造性玩耍

到青少年時期的激情

再到成年時的覺悟

而家長、老師和導師們在年輕人的成長中扮演著重要的角色，對幫助和支持他們發現自我、創造自我起到至關重要的作用。

年少時高質量的玩，對於年輕人的創新動力有積極的影響，而重要的是「玩什麼」「怎麼玩」。家長要學會觀察自己的孩子，了解自己的孩子。家長自身得保持終身學習，得面向自我的創造性方面塑造，才能知道如何和孩子「更好的玩」。

2.我想對孩子們說...

看到關於「創新者」的描述，我經常有強烈的代入感，感覺那描述的就是我。甚至是一種歸屬感。因為在漫長的少年期，我並不能明確找到我的價值所在，我明確的知道我有能量，可是放到外在的評判標準上一稱，只有中上，並不能達到卓越。直到近幾年我才越來越真實的感覺到我個人的真正價值所在。我的大範圍跨界，興趣廣泛，淺嘗輒止，所以我不僅是作為一個對創新力感興趣的讀者，同時也是一個找回了生命力量的實踐創新的人。

於是我幾乎是迫切的想對今天以及十年之後的女兒，一直強調——必須明白，直面自己內心的願景並堅持追求你的激情是多麼重要——不管你的激情所在是什麼。如果你選擇放棄，或向傳統妥協，你可能會取悅你的家人以及其他一些難以接受你的不同之處的人。但是這會有一個代價，你可能會失去「你自己」，你可能真的變得普通，變得消沉。你的內心有一個聲音，想要創造一些東西，「在宇宙中留下迴響」。我知道，要相信你能夠做到自己內心渴望的事情，並相信這件事的價值是很難的。但只有你那根植於好奇心與想像力的創造力，才能給予你生活的意義與方向。

瑪莎·葛蘭姆(Martha仃raham)是20世紀最偉大的舞蹈者和編舞者之一。她曾經說：

有一種生命力、一種興奮、一種能量，通過你轉化為行動。因為古往今來只有一個你，所以這種表達是獨特的。如果你限制這種力量，它將無法通過任何其他媒介存在於這個世上。它會就此消失，世間再無此物。

另外，你還需要學會：

深度研究

持續學習

適當放鬆，接近自然。比如鍛煉、音樂、繪畫、攝影。

自律。

專註。

自我反省。元認知能力，所以你知道坐禪、瑜伽、太極，有多重要了。