孩子不愛說話？語文成績可能堪憂哦

對於一個老師來說，最煩人的莫過於愛說話的孩子了，他們要麼上課跟同學「說廢話」，要麼在老師講話的時候接下茬，直到把老師弄得火冒三丈為止。那麼，老師是不是都喜歡那種不愛說話的孩子呢？

其實不然。很多有經驗的老師都會發現，愛說話的孩子往往學習成績並不差，尤其是作文寫得好。反而是上課和下課都不愛說話的孩子，經常讓老師揪著心。有些家長在孩子小的時候往往還會覺得，我的孩子好乖哦，從來都不煩人，不像鄰居家小孩是個話嘮，快把他爸媽煩死了。等孩子大一些才發現，鄰居家孩子作文常常被老師誇獎，自己的孩子寫起作文則痛苦非常。

道理很簡單：說話和寫文章其實都是通過語言來表達，只不過一個是發出聲音，一個是寫下文字。如果不能清晰地說話，怎麼能夠清晰地寫作？當然，我們不提倡孩子擾亂課堂秩序，紀律意識也是很重要的。但是一個孩子上課「講廢話」，起碼說明他有聽眾，也就是說他的語言能夠吸引別人。課堂紀律不允許講話，是因為條件不允許。在課餘的時間，我們是應該鍛煉孩子說話的。那麼，孩子不愛說話的孩子，我們鼓勵他說話，是不是就可以解決問題呢？未必，大家也見過那種滿嘴廢話、辭不達意、用詞不當、結結巴巴、邏輯混亂、說了半天不知道說的是啥的人吧？說話是要訓練的，但訓練不一定要從說話開始。

學習一門語言，無非是聽、說、讀、寫四個方面，缺一不可。孩子說不好，往往是因為第一個環節，聽，被忽略了。有人說，漢語又不是外語，中國人都聽得懂，還需要訓練聽嗎？需要。大家見過那種一件事給他說了半天，周圍的人都挺明白了，他還是搞不清楚的人吧？這種人就是在聽的方面沒有經過訓練。假如你的孩子也是雞同鴨講，一件事講半天孩子都搞不清，你想想，他能聽懂老師講課嗎？

在我們聽別人說話的過程中，完善的語言聽力應該包括聽全文、聽重點、聽關鍵詞、聽邏輯關係、以及對聽到的內容作出回應的能力。而且還需要在不同環境下，收聽不同類型的語音信息。其實這種練習在家也很好開展。比如我們可以讓孩子聽新聞、觀看專題紀錄片、聽相聲評書等。這裡我要重點說一下評書、相聲這樣的傳統曲藝節目。有些人覺得這個東西過時了，孩子聽了是浪費時間。其實傳統曲藝的節目內容往往是幾百年來經過數代藝人錘鍊出來，用語精鍊、準確、邏輯性強（如果說書藝人邏輯出了漏洞就會被聽眾抓住），而且內容有趣，又包含了傳統文化和歷史知識，很適合孩子聽。

聽過了之後，我們可以讓孩子來複述聽過的內容。這個過程可以檢驗孩子在聽的過程中究竟接受了多少信息。你讓孩子聽一個古代故事，看看他複述得怎麼樣，就能夠判斷他在班裡聽課的時候記住了多少內容。如果一個孩子全神貫注聽了一段自己很感興趣的古代故事，結果還是複述不好，課堂的內容孩子未必感興趣，也未必全神貫注，可想而知聽課的效果。

除了複述，說的過程更加考驗對自己想法的表達。對於一件事、一個問題，孩子往往會有他自己的看法想表達出來。這時很多大人對此的態度是：「閉嘴，大人說話小孩子別插嘴，沒規矩！」這時孩子練習語言表達的機會就錯過了。實際上，當一個孩子想對大人說的話「插嘴」的時候，相當於給自己出了一個難題，因為他要發表一個對於他來講難度比較高的言論。這時只要時間允許，還是可以給孩子這個機會的。有人說，這樣會不會鼓勵孩子「插嘴」？如果您有這種擔心，那麼不妨更進一步，乾脆讓孩子做一次主角，站在大家中間發表一場完整的「演講」，這對孩子將會是一次很好的鍛煉。

關於聽和說，我們就討論到這裡，下次我們再分享一下讀和寫的鍛煉。

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