感覺孩子在校「受氣」了，怎麼和老師說才不得罪人？

教育 03-27

點擊上方藍字關注我，一起科學育兒

今天的文章有錄音哦～

最近陸續收到不少留言，孩子上了幼兒園後回來說，不想去上學，老師對他很兇；同學總是欺負他，老師也不管，等等。很多朋友來問我，如果這樣的情況發生在小D身上我會怎麼做？我第一反應就是，溝通啊，去找老師了解情況，然後一起制定計劃看看家庭和學校可以如何一起改進。

每次說完這個，我都會收到不少父母的一個顧慮，可以和老師說嗎？會不會反而讓老師覺得孩子在告狀，更加對孩子不好了呢？

對我來說，當孩子進入幼兒園後，我們作為父母的視角就要發生改變，需要意識到孩子的關係圈發生了一次重大的變化，就是老師的這個角色開始介入了。

我一直覺得一旦孩子進入幼兒園，

最好的教育就是這樣的鐵三角關係，父母－老師－孩子，三者缺一不可。

當然，如果你骨子裡堅持認為，老師對孩子好的唯一條件就是靠送禮的話，那現在就可以點擊左上角退出了。我不敢說這樣的老師沒有，但我相信

人與人之間好好說話，哪裡都是適用的。

我相信，大部分父母其實都是覺得需要和老師溝通，也是有這個意願溝通的。但我也相信，大部分父母一開始會覺得很難，包括我自己也是。但正因為我深知這樣的「三角關係」的重要性，所以我一直在摸索實踐，今天想和大家分享一下我的心得。

當你提建議時。。。

這估計是每個家長最容易遇到的情況，很多父母最容易想到說的話就是，

「你應該XXX。。。」

然後，有的家長就選擇直接說了，大部分家長開始糾結說還是不說，怕得罪老師。

我自己的一個經驗是，

每次給老師提建議時，把「你」開頭換成「我」開頭，這樣就會少了很多衝突感。

「老師，你們去操場玩的時候應該多看著點我兒子」，這句話的火藥味就很重，不妨可以這麼說

「老師，我挺擔心我兒子每次操場自由活動時間都玩瘋了磕碰，是不是。。。」，

效果就會好很多。

當我們用「我」開頭時，我們傳達的是，

我作為家長是第一責任人，我是來尋求合作共同幫助孩子，而不是指責問題。

當老師向你「告狀」時。。。

我見過不少家長，當老師打電話來說，「你女兒又上課不守紀律了」，通常的反應就兩個，

要麼辯解

，「我女兒在家蠻好的啊」；

要麼道歉

，「抱歉啊，老師，給你添麻煩了」。

但這兩個回復對於教育孩子都是沒有建設性意義的，我通常會說的第一句話是，

「能具體和我說說，你指的不守紀律的表現是哪些？」，

這樣的一句問話，我們不僅可以了解孩子到底發生了什麼。自己的孩子永遠自己是最清楚的，有時老師籠統的一句「不守紀律」，當我們知道具體發生的時間地點後，也許我們就明白孩子行為背後的動機。

而且這樣的提問讓我們和老師的對話重點轉移到了「接下來該怎麼做」，

把老師拉入了共同教育的三角關係中。

教育並不是為了孩子的過去，而是塑造孩子的未來。

溝通中最大的問題是，我們為了回復而聆聽，卻不是為了理解而聆聽

當你想表達不同意見時。。。

和老師共同教育時，總會出現意見不同的時候，你覺得老師這麼做不對的，你認為孩子應該這樣，這非常正常的。我經常會把這個作為一個特別好的契機，和老師發生思想碰撞，這個過程中，我和老師都能更好了解對方，我也讓老師更好了解小D。

但有時，很多事情的「不同」並不是絕對的對錯，而且我是一直相信並且尊重老師的專業性的。因此，在提不同意見時，我會特別

注重表達事實，而不是觀點。當我們所表達的事實足夠清晰精準時，老師自己也會有結論和解決方案。

我經常會說的是，

「我觀察到。。。」

這樣的句式，來表達自己的不同意見，

而不是「我認為。。。」，

比如，針對孩子不午睡的情況，

「我觀察到我女兒需要充分放電後才能安靜下來午睡，我不知道幼兒園有沒有機會讓她在午睡前活動一下？」

這麼說，也許最終解決方案並不是這樣的，但至少我們提供了一個事實幫助老師更好了解孩子的特點。

了解孩子越多，老師也就更能對症下藥。

最後一句。。。

我可以怎麼做？我們家庭可以如何配合協助你？

這也是我經常會說的，將心比心，我們面對一個自己親生的娃都時不時崩潰發飆，而老師面對的是一整個屋子那麼多的孩子。即使在紐約，我也曾遇到過一個老師非常崩潰地和我抱怨小D某件事。

人在情緒上難免會出現用詞比較過激的情況，我當時說的第一句話就是，

「我聽到你說的這些了，我可以怎麼做？」

這和修養什麼的無關，只是我發自內心覺得，

孩子的問題首先是父母的責任。

不管老師用怎樣的情緒措辭說，我們這句話也讓老師明白，

作為家長，我們是願意積极參与到孩子教育中的，而不是把所有孩子問題都歸咎到老師那。

成熟的標誌就是當我們開始停止指責他人

建立和老師溝通渠道的禮儀

每次小D換了新老師或者幼兒園，我有個習慣就是

主動建立和老師溝通的渠道。

很多人不知道有沒有這樣的感覺，剛認識的人，如果不是第一時間主動破冰，接下來就很難再有機會深交了。

和老師的關係也是一樣的，剛開學的第一個月如果沒有主動跨出這一步和老師聊，之後要順暢聊孩子就會越來越難。因此，小D開學第一個月，

我會非常刻意去做這件事，而這個過程也該遵守一些禮儀。

1、溝通渠道

我們很忙，老師也很忙，有效溝通是為了互相提高效率。但經常地，我們只從自己角度出發。我認識小D每一個新老師後，

第一件事就會問，你希望今後怎麼和你保持聯繫。

有的老師喜歡簡訊，有的喜歡郵件，有的喜歡當面談。了解了他們的溝通方式後，談重要的事情就知道用

什麼方式是最容易找到他們，而且也不會另人反感。

比如小D2歲那個幼兒園的班主任最喜歡的就是當面聊，那我就會了解清楚一般她什麼時侯有空，會不定期去幼兒園。而小D現在的班主任更加習慣地就是郵件溝通，那我現在更多地會用郵件。

2、有備而來

如果每次是要和老師談論小D教育問題的，去之前我都會做一些準備。我會問自己兩個問題：

小D的主要問題：
具體例子說明（例子最好用
5W1H
表示，也就是什麼時侯、什麼地點、誰、發生了什麼、為什麼、怎麼樣）

見老師的目的：
尋求幫助？還是分享新發現？或者是澄清疑問？
目的不同達成的結果也就會不同

另外，如果是發郵件溝通的話，我一定會把標題設置成這樣的格式

：「諮詢／分享＋小D名字＋問題總結」。

比如，小D去年上了幼兒園後開始在家出現頻繁的尖叫行為，我當時懷疑是從她同學那學到的，於是就先寫了一封信了解情況，標題就是「諮詢 Dorothy 頻繁出現尖叫行為」。

試想，一個老師每天郵箱里躺著那麼多的信，當我們的標題可以盡量清晰溝通訴求，其實也是在為老師節省時間，從而增加了溝通回復的效率。

3、及時反饋

這一點也是特別重要的，凡是和老師溝通過的，特別是老師給予了我建議的事情，我一定會及時和老師反饋，基本上都會涵蓋以下三點：

根據上次討論的，我
做了什麼
？

小D出現
哪些變化
？

我的
反思感悟
是什麼？同時希望老師在課堂可以怎樣
配合
？

和所有團隊管理本質一樣，我始終相信激勵人的不僅僅是物質上的，對於老師來說，當他們感受到自己的行為可以改變塑造一個小生命，甚至影響一個家庭時，這種成就感會最大的。

這樣的及時反饋，不僅僅讓老師覺得

他們的意見得到尊重

，更關鍵的是，他知道，這個學生的

家長是明理的，更是注重家庭教育的。

沒人不願意多和這樣的家庭進行溝通吧？

也許是自己曾經做職業經理人的工作關係，我始終覺得，

每個角色都需要有一定的「職業素養」（being professional），家長這個角色也不例外。

打造和老師的溝通渠道，回到根本就是我們首先需要去展示我們自己做家長的專業度。專業度並不是說，我們需要把自己包裝成「完美家長」，打造「完美孩子」，

但專業度至少要體現在，減少溝通的隨意性，尊重老師的專業性，剋制自己情緒化。

把每一次和老師見面溝通的機會，當成讓老師認識到我們家長專業度的機會。

專業的人之間才會有更加建設性的對話，而不只是互相指責、宣洩情緒、無謂之爭。

好的教育就是打造最強鐵三角，為人父母先具備「職業素養」，才能讓我們這樣說，老師願意聽！

大J叨叨叨

嗯，今天這篇是舊文重發了，就是因為收到挺多類似的留言的。當時這篇文章寫完我自己很喜歡的，但今天推送前去看了一下閱讀量的確不高，估計又是被我當時的標題起壞了。不過沒關係啊，我就是這樣的人，自己覺好的，我就會反覆推薦給你們（嗯，我的閨蜜們都知道我的性格的，哈哈）。

包括昨天那篇文章，我自己也很喜歡，我再吆喝一下（吐舌頭），戳－>紐約兒童行為問題諮詢師分享｜熊孩子的真心話，我知道如何搞定父母

分享一張今早拍的紐約照片，雖然我們已經開始過夏令時了，但昨天紐約又又又暴風雪了。真的是很美，但我們還是很想過春季啊，哈哈。大家周末愉快了哦！