因為對語言赤果果的愛，我把學習方法試了個遍
瑤瑤
英語老師
孤獨的閱讀者·萬國學院 優秀學員
Un Ange Frappe A Ma Porte
Bonne Nouvelle
Natasha St Pier
00:00/04:07
很開心能跟大家分享我在過去一年裡德語和法語的學習。我的德語學習是從去年 2 月份開始的，法語學習是從去年 5 月份開始的。在這之前的幾十年我和大家一樣，都是沉浸在英語當中，所以今天的分享在英語、法語、德語這三門語言都適用。當然，今天不會涉及到專業性的內容，主要是教大家怎樣學，碰到一門語言應該怎樣愉快地搞定，意在用「孤閱方法論」和大家一起玩轉語言。
2018 年我的主要任務之一是 Language Learning，據說 2018 年萬國學院會開最起碼四門語言，我打算盡量能夠在 2018 年做好規劃把這四門語言都給啃下來，希望能夠達成這個目標！
今天的分享包含兩個部分：
如何填上語言學習時摔過的坑？
如何聽課和高效學習語言？
填坑
語言學習涉及聽說讀寫四部分，我會分別介紹每部分會出現的問題，然後給大家分享解決這些問題的小經驗。
閱讀
相信大家在之前聽船長講課的時候應該有印象，在聽說讀寫中我們最應該注重的是什麼——閱讀。閱讀是所有東西的基礎，沒有閱讀的積累，聽力沒有辦法解決，口語和寫作沒有素材，所以閱讀是我最為看重的，也是希望大家能夠先把基礎打好的部分。
我們在閱讀的過程中會碰到很多問題、很多坑。例如：單詞太難背、句型太複雜、考試凈出「有意思」的燒腦考題、新概念等課文居然還要求背。
看完了這麼多問題，我還是思考下人生吧……
針對這麼多的問題，我的解決辦法是什麼呢？
單詞：整理和重複
針對單詞問題，我推薦大家做兩件事，第一個叫做整理，第二個叫做重複。採用這種方式的話，我給大家立一個flag，基本上像 GRE 或者 SAT 難度的單詞，我一個小時至少可以背 600 - 700 個，有時候快一點，700 - 800，現在偶爾稍微忘一些，需要不時重複一下。
-- 整理 --
整理+重複是記憶的前提條件。前期的整理工作，需要花時間，但是如果這個工作做了，那基本上這個單詞就不太會忘，並且在後期看的時候會非常地快。
下圖是我在德語學習時的辭彙筆記。
我是這樣整理的：
第一步，把學到的詞按照詞性分類。比如，把所有的名詞歸到一起，所有的動詞、形容詞、副詞整到一起。
下一步，按照辭彙的內容和形式再次分類。我比較推薦按照詞的形近詞以及近義詞來進行分類，或者按照它的詞根詞綴來分類。
例如，有一個單詞 das Kind，意為「兒童（child）」，這時進行一些小的聯想，英文中有 childhood 表示「童年時期」，那麼德語中「童年時期」怎麼表達？於是查「德語助手」就會發現有個詞叫 die Kindheit，與 das Kind 比較，發現就是在結尾部分多了一個「heit」。「heit」是不是就相當於英文中的 「hood」 這樣一個抽象名詞的後綴？於是再次查找對比，發現 die Fadheit、die Kleinheit，這些都是 「heit」 結尾的詞，它們也確實都是偏抽象名詞。這時我就會總結出一個小規律——原來 「heit」 是一個抽象名詞後綴。下次我在閱讀文章時看見類似的詞，就知道它其實是一個抽象名詞。在口語或者寫作當中，若我想表達一個意思，可以先自己造詞，找一個名詞，在後面加上一個 「heit」 就變成一個「高大上」的抽象名詞，儘管不一定正確，但可以後續再去參考字典，通過這樣一個過程就可以愉快地把一串詞都給整理起來。
再如 das Wunderkind，這個詞也表示「兒童」，它叫做「天才兒童（prodigy）」。我們把它和 das Kind 做一個對比，它們前面都是 「das」，表示中性。德語中有陰陽中性之分，那我就會思考 das Kind 是中性，為什麼 die Kindheit 和 die Kleinheit 卻是陰性呢？於是進行再一次的推斷總結，很有可能 「Kind」 作核心詞或詞綴的時候就是中性的，以 「heit」 結尾的詞比較有可能是陰性的。
這也是我們在燎原包括整個孤閱都非常強調的——多問「為什麼」。大家千萬不要背一個單詞就僅僅看這個詞的意思，需要把它一連串的東西全部整理在一起，就像我在整理形容詞和副詞的時候，會把一連串同義詞放在一起，寫作或口語當中可以用來替換。
-- 重複 --
在經過整理後，辭彙已自成體系，下面就要強調重複的力量。這一點在德語課堂上陳湛老師經常跟我們強調，他說：「一個詞啊，你看見它十遍二十遍說不定都記不住，但是你看三十遍五十遍肯定是能夠記住的。」而且我覺得把一個上午這樣珍貴的時間全部用來背單詞，是很沒有效率的，我們應該做的是把單詞任務分解到一天當中的不同時間，比如，等車或者等電梯的時候，稍微刷一下，利用零散時間多看幾眼，看熟了就愛上了。
文章：結構和題材
針對文章的閱讀我會採取結構和題材的分析法。文章的結構分析法，在我們接觸的很多課程上都有提及，我就不贅述了。下面著重講題材。
-- 題材 --
文章可以按照原因、觀點等進行分類，也可以按照題材分類。相同題材的文章一起閱讀，可以顯著提高單詞吸收效率。比如，這篇文章是生物類的，那麼可以找一些跟生物類有關的文章放在一起，文章中所重複的一些詞比較類似，有可能是高頻詞，這樣看下一篇文章時，將這些高頻辭彙直接運用或許就可以看懂整篇文章了。大家平時也可以上外網看一些文章，如果你比較喜歡自然地理類的東西，可以去看National Geography（國家地理），如果喜歡時政金融類，可以看The Economist（經濟學人）或者New Scientist，把相關題材放到一起，進行集中式學習。
聽力和口語
聽力和口語息息相關，聽力不好，基本上口語好不到哪去，口語好的基本上聽力也差不到哪去，所以在這裡將聽力和口語放到一起講。
看一下我們在聽力和口語當中遇到的一些問題：
我把聽力的問題主要分成兩類：聽不懂和跟不上。
聽力：聽不懂
我們深入分析聽不懂的原因主要有兩塊：語音上聽不懂和內容上不懂。
-- 內容聽不懂 --
內容上聽不懂說明閱讀能力不好。如果你對某一題材沒有一定的認識，完全就是聽天書，語音再好也沒有辦法聽懂。所以在練聽力之前，要保證有一定的閱讀能力。內容聽不懂，去練閱讀。
-- 語音聽不懂 --
語音聽不懂的問題，也可以再分類。
第一部分：這個音聽不懂，可能是你當年的音標沒有學好。你聽到的音並不是他發的音，並不是他要表達的意思。音標學好後，知道原始發音，那麼不管是美音、英音、澳音還是紐西蘭音，我們都會有一個最基礎的認識。要想學好音標，請大家一定去找旁邊配有文字說明和口腔圖的正規國際音標練習。文字說明和口腔圖有非常大的作用，比如說這個音舌頭是碰下牙齒的，還是放在上下牙齒之間的，嘴唇是圓形的還是嘟形的，都可以通過圖片來看清楚，我們有的時候感覺發出一個音聽上去差不多正確，但嘴型可能不正確，發出的音也不正確。
第二部分：建議大家用聽抄來練習。聽抄涉及整個句子，甚至整個段落的分析，如果能夠把聽抄搞定，那聽力基本上沒問題了。我不建議一開始就做題，因為容易被題目干擾，所以一開始我們應該注重基礎和實力的提升，聽抄就是積累實力的最好方式。
關於聽抄，大家可以按照如下方式操作：
第一遍，先聽完整的；
第二遍，一兩句話或者兩三句話停一下，把內容記下來；重複這個過程，直到整篇聽力結束，最後再完整聽一遍檢查是否有遺漏。
聽抄注重完整性，一個詞都不能漏，包括介詞，an、a 這種小詞，所以它是一個對大家基礎能力要求非常高的練習。
第三部分：Note-taking（記筆記）。它是一個對能力要求比較高的練習。這是我們當時練口譯時的場景：老師放一個三到五分鐘的講座，你把認為重要的部分記在白紙上，講座只放一遍，放完之後再給你發一張全是填空題的紙進行填詞。這時候就特別崩潰，因為你並不知道哪些地方會挖空。
這項練習考驗大家幾方面的能力：第一，記憶能力；第二，對重點的把握能力；第三，對脈絡的分析能力。大家可以嘗試在西簡或燎原其他課程中練習。這種練習，單純靠腦力是不夠用的，確實需要筆記來進行輔助。對於記筆記大家也需要有一個正確的意識，聽力的筆記跟大家正常上課的筆記不太一樣，關於筆記法大家可以去網上搜索。我在這裡簡單說一下，縮寫最簡單的就是省母音法，一個單詞把所有的母音都給省掉，或者說一個單詞只記前面兩個字母；關於句子，主要是要記主幹結構，也就是主謂和邏輯，修飾成分可以之後再慢慢記。
聽力：跟不上
跟不上的問題分為兩塊：分心和速度跟不上。
-- 分心 --
分心也就是大家在聽的時候不專註，容易被干擾，那該怎樣克制住分心呢？很簡單，用聽抄。因為你用了聽抄之後，就要把聽到的內容全部記下來，逼迫你不能分心。大家是否發現，我們用同一個方法可以解決很多不同的問題。這反映出我們對於很多問題的思考都是浮在表面上的，如果深入分析，就會發現很多問題的本質都是相同的。
-- 速度跟不上 --
聽力速度跟不上的原因也可以歸為兩個：內容陌生和自己語速太慢。
內容陌生，聽力就容易跟不上。如果說這個內容是自己非常熟悉的，比如你喜歡籃球，關於籃球的內容，你根據上下文猜都能猜得出來。那麼如何解決內容？需要大家像閱讀一樣去進行前期的積累，這裡再次強調閱讀積累的重要性。
內容熟悉，感覺還是跟不上，這就是語速的問題了。首先，建議大家有意識地稍微提高語速。因為你說的快，就會期待對方的語速也快，你心理預期對方是比較快的，你就會做好準備。其次，建議大家聽聽力時加倍速。我平時在聽聽力的時候都是加倍速的，VOA 那種語速我會感覺慢，BBC 勉強還可以。大家可以先從 VOA 慢速開始，慢慢進化到標準速度，然後再開始加倍數，不斷練下來後會發現，考試聽力的語速都超慢，恨不得手動快進。
口語：說不出口
口語中主要是說不出口的問題，說不出口也有兩方面的原因：內容方面和語音方面。
-- 內容 --
內容方面，大家會發現在跟外國小夥伴聊天的時候講不了什麼東西。有一些同學可能語言基礎比較好，或者愛好比較廣泛，可以進行一些探討，但有時候真是沒什麼可說的。這個時候就要請大家去進行一些資源的查找和積累，查找和積累的資源來自哪裡？很簡單，閱讀和聽力的素材，將閱讀和聽力中的內容，歸納整理，成為自己的東西。
-- 語音 --
語音方面，請大家不要過分推崇什麼美音或英音，其實只要你講出來，人家能大概聽懂，就算是中式發音也不要緊。像印度人，日本人，儘管口音很奇怪，還是講的很愉快，而且一些國際上的考試，你會發現他們考試口語的分數還比你高，原因在哪？就是臉皮厚，敢扯嘛！所以說大家不要害羞，也不要說修鍊到完美的語音才敢開口，大膽的去交流。
下面我再介紹兩種語音訓練方法：
對象模仿：大家發現有些人的語音很好聽，很純正，但自己在練的時候卻練不出這樣的效果，原因是我們已經接受了幾十年的語音訓練，會比較難以改正.這個時候建議大家去找一個喜歡的對象去模仿，例如，男生就可以找語音比較好、語音條件比較類似的外國男性，像總統演講或演員作品等去模仿。
影子訓練（shadow-reading）：shadow 有一定的難度，但用起來會有非常大的提高。我們在練習 shadow 時不要求同聲傳譯那樣高級，一邊聽一邊翻譯，但我們可以一邊聽一邊複述，也就是說你的耳機裡面放什麼，你就立刻跟著說什麼。注意要純靠聽，不能看文檔，並且把你說的錄下來。這樣一方面可以練口語，一方面可以練聽力，愉快的玩耍起來。
寫作
寫作部分的問題主要出現在辭彙語法和內容邏輯。
辭彙語法：語法整理和造句練習
首先，如果說是辭彙語法出現問題，我建議大家系統地對語法進行梳理，並進行造句練習。
-- 語法整理 --
大家有時候會發現上課聽完語法感覺非常清楚，但是課下一用就出錯，或者乾脆沒辦法用，根本原因就是沒把語法串起來，不利於記憶。給大家看一下我平時的操作：
上圖左邊是詞類，即冠詞、名詞、形容詞等，右邊是句法和時態。所有的語法我都會按照這種思路整理，這樣整理後語法會在腦子裡比較清楚一點。
-- 造句練習 --
語法整理之後，腦子裡就會有一條線，就可以愉快地進行一些基礎的造句了。下面給大家看一下我平時造句玩耍的例子：
GX 代表船長，Mr.H 代表黃先生。我們當年學名詞性從句的時候，會感覺很複雜，那我就會進行如下總結：
我隨便造一個句子：GX is handsome.
在前面加一個that，就變成一個從句 ——that GX is handsome
把這個從句放在主語的位置，就是一個主語從句 ——That GX is handsome shocked Mr. H.
前面加個動詞就變成了賓語從句 ——Mr. H denied that GX is handsome.
然後It作為形式主語，放在前面，把整個句子放到最後 ——It shocked Mr. H that GX is handsome.
所以說大家平時可以自己造一些句子玩耍一下，學會從枯燥中發現樂趣。
內容邏輯：語料庫和閱讀
寫作時內容和邏輯的問題解決起來其實很簡單，就是建立自己的語料庫。那麼你的語料庫來自哪裡？閱讀和聽力。並且寫作語料庫和口語語料庫是同步的，都是主觀表達。那麼如何收集語料庫？所用的方法和閱讀等同。
給大家看下我平時的操作：德語課上陳湛老師推薦過維基百科德語版，準確率非常高，表達非常正確。大家可以去查自己感興趣的話題，直接把裡面的一些東西拿過來當閱讀看，並且當成素材來收集。如果不確定話題用德語如何表達，可以先用「德語助手」找到話題對應的德語單詞，然後再去維基百科上進行查找。
聽課&高效習語
萬國學院課程學習
預習和規劃
以德語和法語課為例，首先在開課前我會收到助教發過來的課程大綱以及課本教材，根據這個進行預習和進度規劃。船長和湛叔在第一次課就跟大家說了，上課其實是來幫助大家複習的，所以大家在課前一定要預習，就算沒有預習，也一定要看目錄和課程大綱，做到心裡有數。再由於大家平時學習時間有限，為了使進度不受干擾，一定要根據目錄和課程大綱提前把進度安排好，甚至如果你的進度與老師不太一樣，也需要提前做好準備。
在上課的時候，助教還會整理出每周的任務表，包括本周要學的詞、文章和拓展閱讀等；綱要裡面會給出這篇文章或本周的學習重心，大家可以對重心進行分析，課後著重進行複習。
左邊：法語任務安排右邊：德語課程大綱
Coffee Break 材料
Coffee Break 材料是一些小對話，主要用來練聽力和口語，助教也已經給大家規劃安排好了，大家根據群里的資料來學習就可以。
社群活動
社群活動非常豐富，每天早上會有晨讀打卡，包括優美句子的背誦、語法點的講解和句子的聽讀等，大家可以根據自己的情況選擇性參與。
通過上面系統性的方式，我從二月份開始學德語，由於六月份開始工作就比較忙，沒有時間學習德語，所以我要在三個月之內把二十四個單元全部學完，快的時候我會一天翻一兩個單元。當時我的狀態是，一天要去三個城市，有的時候坐高鐵，有的時候坐大巴，高鐵時間比較短，我會選擇用 Quizlet 刷刷單詞，大巴時間比較長，我會選擇翻譯文章。一般情況下我會先刷單詞，再看文章，這樣比較便於理解，但是之後單詞還是會按照前面介紹的方式再次進行整理。
有效不等於有效率
關於效率，我們需要保證在時間短、任務重的情況下，任務完成度高。孤閱同學應該都聽說過，一件事情如果能夠高效快速且有質量地完成，那就不要採用那些比較慢的手段了。在這裡我給大家提幾個小建議：
第一點：時間安排不要太緊太細緻。我的手賬本很簡單，就是每天待完成任務的羅列，並且沒有時間限制，不會要求幾點到幾點完成什麼，所有的任務如果我一個小時就完成，那剩下時間就是玩，如果一小時完不成，那就晚睡一小時；我基本上會把一周的任務根據課程大綱分配到每一天，這樣每天的內容心裡都基本有數；萬一出現一些突髮狀況，也不會由於規劃太細緻導致整個節奏都亂掉。
第二點：提高單位時間內任務的完成度。出於各種原因，我們必須保證能夠在一定時間內非常高效地完成任務。時間規劃方面的內容大家也都提過很多，這裡我只提一點——專註。做任務的時候把 Wi-Fi 關掉。我在做任何任務的時候，手機都是斷網的，有緊急事情可以打電話給我，我也不會去查單詞，不會去網上搜索資料，就是安心做任務，不進行任何其他多餘的操作，等任務完成後，再打開網路去整理，去聯想，去思考。
寓教於樂及放鬆心態
希望大家能夠把語言學習看成一件比較有趣的事情，我自己本身非常喜歡語言學習。舉個例子，這是法語課黃河清老師在課間放的一首歌：
當時一聽到那個調子就覺得：哇！這是我的菜。於是立刻問了歌名，去網上搜索下載歌詞。而且我發現歌詞中有兩個詞的陰陽性體現得非常好——un signe 和 une larme。一般情況下法語單詞我們會帶著陰陽性一起背誦，而在歌詞中，裡面的陰陽性直接就標好了，你都不用自己動手去查；另外大家可以看到歌詞中的 「Est-ce que」 就是法語中疑問句的提問形式；出現了這麼多內容，感覺看歌詞比看文章還有趣，所以大家在學習時可以不斷給自己找一些小樂子。
Why do you learn language?
根據孤閱的流程，我們在分析問題時應該遵循「終極三問」的原則：先分析 what，再分析 why，最後是 how。但是大家會發現我今天直接是教大家how——怎樣來操作語言，省略了 why 和 what 的問題，為什麼？
首先，what，語言是什麼？這個答案直接搜索就能得到，船長也說過能夠通過一步搜索找到的答案我們不進行解答。
其次，我為什麼將 why 放到最後來說？我是希望大家能夠通過我今天的分享感受到我對語言赤果果的愛。大家之前學語言可能是被逼無奈：要考試、考研、考博、評職稱，出國，沒有辦法只能學；然後等我們學到了一定階段後，有一些「炫耀黨」開始出現，他們會莫名自信，背一些很神奇的詞，在你面前炫口語；其實你要真是想炫耀，也不失為學好語言的一種動力，但我更希望大家對語言真心喜愛，能夠去欣賞語言當中的美，探尋語言的本質。
希望大家如果真的喜歡語言的話，能夠 Just do it，直接開始進行操作。最後，希望我們能在 2018 年萬國學院見。
校編團隊
編輯 | 李瑩
逐字稿 | 吳琛
校稿、排版 | 李欣欣
謝謝你閱讀
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