注意：或許我們都不承認我們在寵溺的孩子，但我們卻很難避免寵溺危害的發生

今天毛正勤的老師讓家長討論下對寵溺的看法，借這個機會我把自己的想法寫下來，和大家一起討論，爭取能夠為孩子們創造真實良好的外部環境。

捫心自問，我們真的沒有寵溺孩子，或者實施過類似的行為么？基於這個想法我們一起看下寵溺或者寵愛的本質。

我這裡講的寵溺的特徵是認同孩子的一切，滿足孩子的一切期許。百度上的寵溺詞條指的是過分寵愛【溺愛是照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。照顧者庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。（百度百科：詞條溺愛）】。不論哪一種都是以照顧者的價值觀為孩子建立了一個短期理想的外部環境，在這個環境下孩子在身邊各類資源的競爭中總是得到儘可能的勝利，妨礙孩子接觸真正的外部世界。

寵溺的本質問題在於照顧者扭曲了孩子能夠接觸到的外部環境。這種照顧行為導致孩子對外部世界感知、理解、交互障礙，扭曲了孩子的自我和外部環境的利益平衡關係，讓孩子獲得了脫離真實社會的價值觀。這種價值觀是建立在孩子短期幸福感最大化，同時忽略了孩子未來收益的基礎之上的。當孩子進入真實外部世界，為了獲得自認為應得的那種對待的時候，與外部環境產生了劇烈衝突，畢竟外部環境中不存在一張大餅，一個人全得的情況。在這種狀態下，孩子不得不做出超額的努力爭取心中的應得的那份收益，結果就是：依靠強大侵略性得到「認同」，或者因為失敗變得怯懦。

實際上脫離真實環境的愛無時無刻不在家長身上發生著，在我看來扭曲是絕對的（介於0%-100%），平衡是相對的，這是由我們的認知局限性決定的：我們家長僅能以自我的認知為基礎，把這個基礎作為培養孩子的模板。然而我們家長的認知與社會發展的契合度存在差異，我認為這就是我們家長面臨的現狀，如果不認清這個現狀，我們根本無法理解我們是否對孩子實施了寵溺行為。我見過的大部分年輕家長均不認為自己是對孩子實施了寵溺行為，但是實際上極少有人能夠讓孩子的發展契合孩子的特質（爛大街的詞叫做天賦）、契合孩子的興趣、契合社會的發展、平衡孩子短期和長期幸福感最大化，大部分孩子都在為我們家長的無知買單。

要對孩子實施符合自身特質和社會發展規律的照顧（簡單的詞是：正確照顧），我們能夠做的：

l團結在一起，分享自己的資源讓孩子們接觸更加自由、豐富的社會環境。為什麼要團結？在我看來一枝獨秀的發展是不存在，是有局限的，微觀上合作是主流，宏觀上是競爭（競爭更多的來自外部，同質化的團體與團體之間的行為；個體之間雖然也存在競爭，但是由於相互學習的存在，降低了競爭的比例）。如果一個班級的某個學生在某個方面有比較突出的特長，為了不被認為是異類，必須隱藏自己，這也阻礙了孩子的發展。與其隱藏自己，還不如大家一起提高。為什麼要豐富的外部環境？讓孩子為了一個人為設定的假目標而努力是很難實現的，為了短期的表揚而努力也很難讓孩子增加滿足感（邊際收益遞減），只有孩子在豐富的外部世界中感受到自己的興趣，並且這個興趣符合自己的特長的時候孩子才能從這個事情中獲得不斷的認可，才會有一個不斷前進的發展閉環。

l開放思想：認真的感知他人的思考方式，讀書、溝通，但不要把自己的價值觀強加到別人身上。拒絕small mind（心胸狹窄）。

l擴大我們自己的眼界：放眼未來的人是不會計較一城一池的得失的。這樣才能讓我們心平氣和的讓孩子高效的成長。具體做法就是走出去多看看新鮮事物，多感受其他城市和國家人們的生活。

l做好自己家的培養計劃。根據孩子的表現優化這個培養計劃。為什麼要這樣做？因為培養孩子是一個系統性的工程，能力發展也是需要平衡的。沒有系統性的演算法，沒有盡量豐富的外部反饋，我們可能忽視實際存在教育的缺失。

最後我們中的絕大部分人對孩子是充滿了愛的。為了孩子我們可以攜手努力。

當然以上只是自己的觀點，歡迎 留言 討論拍磚。

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