今天走心談談：我為什麼總讓你學英語

上周日，我們格瑞教育在一校區進行了開年第一次興趣英語體驗活動。這麼說吧，成交率82%。對於這結果，我們還真是在意料之中的，畢竟來的都是重視孩子教育的媽媽。

沒報名的家長，普遍把問題集中在「現在學英語早嗎？」，「英語和拼音會混淆嗎？」等等，這些「老生常談」的話題。文章末位，左下角的閱讀原文有解釋，此處不贅述。但是一位媽媽的焦慮引起了苗老師的注意，她的孩子玩的很開心，她卻生出一個「念頭」

我們是來體驗的，我的孩子才多大啊！我早就發誓過，一定要讓孩子有個快樂童年，我也不覺得孩子非要學英語，崇洋媚外。

我發現，當提到「學英語」，這三個字，很多家長腦海里出現的是痛苦的背單詞、學語法和無休止的考級。

但英語在苗老師看來是什麼呢？

01它從來不止於一種語言

它是一種完全不同的思維方式。

比如，我們中國人習慣把姓放在前面,把名放在後面,英語國家的正好跟我們相反,他們習慣把名字放在姓的前面。

因為我們是文明古國，對祖先和出處很敬畏；美國人崇尚自由獨立，他們更尊重自己。

比如，英語按照事情重要程度描述問題——「I saved a boy who fell into water when I was walking alone」，中國人按照時間順序描述問題——我上午散步的時候救了一個落水兒童。

因為中國人很含蓄，強調事物發展的過程；美國人很直接，強調結果和效率。

電影《西雅圖不眠夜》里有一句經典台詞——失去妻子的薩姆得到一份深情地勸說：真正愛過，才懂得怎樣再一次去愛，這是對愛的尊重。

但這跟中國人的觀念是不一樣的，「千里孤墳，無處話凄涼。」我們會覺得，真正愛過一個人，內心再也容不下他人。

語言規律里，無處不在地包含著民族習慣、文化背景、思維方式。所以，學習語言，從來不是學習語言本身，學的是一種完全不同的看待世界的方式，只有語言，可以把這種方式，潛移默化成一種本能。

如果粗暴且不科學地把中文思維方式比作左腦，英文思維方式比作右腦，它們兩個沒有優劣之分，但我希望我的孩子同時擁有。這樣，未來他看待問題的時候，會多一個出處和選擇。

我認識很多父母，偷偷摸摸給孩子報私教，明面上，卻擺出一副我要給我孩子足夠快樂童年的樣子，生怕他人指責。現在談論讓孩子參與學前學習，是背負巨大壓力的，動輒就會被「成功學、功利心和虛榮」這頂帽子壓垮。

我不明白，什麼時候，

學習和快樂已經如此對立？

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到底是我們妖魔化了學習，還是我們神聖化了快樂？

孩子的學習是天性。從他從努力把勺子準確地放進嘴裡，從他滿頭大汗協調雙腿踢出第一個球，從他字句不暢地第一次發表觀點，好奇促使他模仿，學習是一種本能。

沒有錯的學習目的

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只有錯的學習方式。

比如，你希望三歲的孩子學習英語，這個初心並沒有錯；但你逼他每天背多少單詞，多少天內看懂原聲英語電影，甚至考不到證書就打擊羞辱，你的方式錯了。

這就是典型的，作為家長，教育的控制欲和控制力沒有匹配。

我在上上批帶過的孩子中，引導學習英語的方式是看英語原版的《Peppa pig》（小豬佩奇），動畫片里不斷重複的「This is my little brother George.」是他的口頭禪，我們也會每天從他看的動畫里挑一句話，有意識地重複,給他模仿。

教育的本質

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只是為孩子提供一種可能

有人會說，這一切理由，都是變相的「孩子我為你好」。

前段時間，田亮在微博曬出了女兒「森碟」認真讀書的照片。

照片中，森碟披著頭髮，躺在床上看英文書，十分投入。田亮配文稱：

「給小學女生輔導功課，學霸就是省心，自己拿本書就愉快的讀了起來，好擔心一會問我問題咋辦？」

△ 田亮微博曬森碟讀英文書

很多人不知道，田亮在清華大學8年都未畢業，全都是因為英語差。因此有網友調侃他：連奧運冠軍都被英語難倒了。不要等到森碟都畢業了，森碟爹還沒畢業。過幾年森碟可以輔導你大學畢業了……

△ 森碟英文作業

其實不光是田亮，身為父母的你我，也會漸漸發現孩子懂得越來越多，有了獨立的思想和意識。而我們卻還站在原地，不再能帶著他們成長，而是要費力地追趕他們的步伐。

我們讓孩子去嘗試那麼多可能性，是為了他們有朝一日評我們為好家長嗎？這一天恐怕不會到來，參考一下現在我們對父母的種種不滿，以及，遇到任何困惑都可以扔進「原生家庭」這個大籮筐，我們很容易就會想明白——為人父母，幾乎是註定會被用戶差評的一份工作。

寶貝，你學了一些英文，下次在遇到很多膚色的孩子，也許你就不會猶豫，會毫無障礙地走過去跟他們一起玩玩具。

寶貝，你學了一些英文，也許心中就埋下了對某個原版繪本、某個外國電影中提到的城市或者故事的好奇，想去多一點了解。

寶貝，你學了一些英文，也許接納起印著英文的東西會容易些，儘管你不全懂。有個世界離你還遠，但那並不讓你陌生。

那些報名的家長未必真的懂英語，未必真的富有。她們帶孩子去學英語，也是提供一個這樣的「也許」，提供讓「英語」成為孩子去了解、適應和做選擇的一份參考。

苗老師的孩子

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苗老師還沒有孩子，但早給自己定出這種選擇——我的孩子真的學得很不開心，我可以退回來；嘗試後發現，他開始學習的這個階段不適合，我可以退回來；他獨立思考後，堅決表達不想多學習一門語言的決心，我也可以退回來。

但我不允許自己從沒帶他進去過。

所有的故事，一旦開始，就會有延綿不斷的後續，可能會停頓、可能會退後、可能會反覆，但如果沒有開始，故事本身都不存在。

我很喜歡一句話，命運命運，家長給出了命，孩子走完自己的運。這命，不僅是說財富、地位、學識，而是父母給孩子提供了多少可能，讓孩子有了多少選擇。但孩子有沒有理解，不是我們該要求的東西。

我去做那麼多，只是想放多幾把未知的鑰匙在你的手裡，你去碰碰運氣，開開不同的門，感受一下不同的風景。

這就是，為什麼我會鼓勵孩子學英語的全部原因。

本周六，不管你在哪，

我都在格瑞教育等著你。

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